八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异.ppt

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观察 思考 请大家都来争当农业能手 养奶牛高手 种粮大户 要探究的问题:花生果实大小的变异 材料:两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法:通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论 大花生的数据 小花生的数据 第一种花生的数据 第二种花生的数据 两种花生的比较 花生果实大小的讨论 6、下列方法中,不能得到可遗传变异的是( ) A、加强水肥管理,使农作物健壮 B、进行品种杂交,之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖 A 7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大,其原因是( ) A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同 D 8、能够遗传的变异是由 引起的( ) A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化 C 9、你知道“南橘北枳”的说法吗?试加以解释。 判断 生物产生的变异,对自身的生存都是有利的 2.生物的变异都是可遗传的 3.生物发生变异有的是由环境发生变化引起的 4.凡是外界环境引起的变异都是不可遗传 √ × × × 无籽西瓜 母本(二倍体) 父本(二倍体) 有籽西瓜(四倍体) 秋水仙素 去雄授粉 母本(四倍体) 父本(二倍体) 有籽西瓜(三倍体) 普通西瓜植株(二倍体) 种下去 三倍体植株 无籽西瓜 花粉刺激 (提供生长素) 步骤: 1、推举一位同学担任调查员 2、调查员先报告自己有无耳垂,然后让性状相同的站起来 3、调查员再报告自己能不能卷舌,让站立中的同学与调查员性状相同的继续站起来… 4、数一数最后剩多少同学 5、调查结果说明了什么 调查目的:列举人体的变异现象 1、提出问题: 2、作出假设: 花生果实大小有变异吗? 花生果实的个体大小存在变异 (1)材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸(或白纸) (2)实施过程及测量数据 选取了大花生30粒,小花生30粒 测量的大花生的数据 测量的小花生的数据 根据所测数据绘制坐标图(或直方图) 1、随机抽样,样品要有足够数量,不少于30粒 2、测量果实的长轴的长短,以毫米记,四舍五入 3、选择适当的测量工具和测量方法 4、用坐标纸绘制曲线图,水平轴为样品的个数,纵轴为果实的长度,依据两数的相交点,连成曲线(测量结果也可以用直方图表示) 提 示: 个数 长度 (毫米) 个数 长度 (毫米)  看看所测量的两种花生的长度范围,大花生中最小的长度,小花生中最大的长度,以及大小花生长度的平均值。 分析探究结果: a.大花生里面有比较小的花生, 小花生中有较大的花生 b.大花生果实长度的平均值 > 小花生果实长度的平均值   大小花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的;同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的,有的是遗传物质的变化引起的 分析讨论问题: (1)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,结出的果实小,把小花生种在肥沃的土壤中,结出的果实大,这种差异是什么引起的? 环境引起的 (2)如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中,它们结出的果实又会怎么呢? 基因控制性状 大花生的果实总体上仍然比较大,小花生的果实总体上仍然比较小 * * * * * * * * * * * * 俗话说:“一母生九子,连母十个样”这 描述的是一种什么生物现象? 生物的亲代和子代间,以及子代个体间的差异叫生物的变异。 1、观察教材P43中的图片,你发现了什么? 2、生活中你还知道哪些生物变异的现象? 番茄的红果和黄果 豌豆的圆粒和皱粒 姐妹俩 生物的变异现象 是普遍存在的, 是生物的基本特征之一。 结论一: 1、上述所讲的两个案例中的变异是由什么原因引起的? 2、这两种变异是不是都能遗传给后代呢? 1、一对色觉正常的夫妇,生下一个色盲的孩子。 2、兄弟二人,哥哥长期在野外工作,弟弟长期在室内工作,哥哥比弟弟黑。 1.可遗传的变异: 由遗传物质发生改变所引起的变异。 2.不可遗传的变异:(只表现在当代) 由环境条件引起的,而遗传物质没有发生改变的变异。 结论二:变异的类型 表现型(性状)=基因型+环境 玉米中的白化苗 小麦中出现抗倒伏的变异品种 不利变异 有利变异 结论三:变异是不定向的。 绝大多数变异对生物来说是不利的;少数是有利的;还有一些是既无害也无利的。 有利变异:有利于生物生存的变异。 不利变异:不利于生物生存的变异。

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