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根据课题和对作者的了解,大家想知道哪些问题呢? 1.穷人指谁? 2.作家给我们讲了一个什么故事? 3.你感觉这些穷人怎么样? 4.本文是按什么顺序记叙的? 课文中的“穷人” 指的是谁,他们的“穷”体现在哪些地方?默读课文,划出来 探究穷人的“穷” 1、她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。 “这样做”是指收养西蒙的两个孤儿,把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇,桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。 桑娜抱回孤儿后,心里十分紧张、担忧,担心丈夫不答应收养西蒙的孩子,担心他们收养了孩子怎么过生活,担心给丈夫增加负担,让丈夫更辛苦,因此不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿,也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动,读者能感受到桑娜深爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用,表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑娜不安的心理。 “不,没有人!上帝,我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……” 嘿,我回来啦,桑娜! 瞧,这样的夜晚!真可怕! 糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢? 是啊,是啊,这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢! 哦 ò ,是你! 是啊,是啊,天气坏透了!哦 ō,鱼打得怎么样? 我?我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。我可替你担心呢! 你知道吗?咱们的邻居西蒙死了。 我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好惨哪!两个孩子都在她身边,睡着了。他们那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬…… 你瞧,他们在这里啦。 哦ó ?什么时候? 嗯,是个问题!嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦ò ,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。 你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜? 因为:桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净 炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发光。 这句话是——————描写?从这些描写中你可以看出桑娜是个什么样的母亲?这些描写在文中起到什么作用? 环境描写 侧面烘托主人公的美好品质。 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后,课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢?桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢? * 穷人 列夫·托尔斯泰 他的代表作有:《安娜·卡列尼娜》、《复活》、《战争与和平》等。小说《穷人》选入小学语文课本。 课文内容: 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。 对“穷人”印象: 本文写作顺序: 善良 等待丈夫→桑娜抱回孩子→催促桑娜抱回孩子 渔夫出海归来, 听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。 桑娜在海上起风暴的夜晚,焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。 桑娜看望生病的邻居西蒙,发现西蒙病死,便把她的两个孩子抱回自己家里。 第一段(第1、2 节): 第二段(第3—11节): 第三段(第12—27节): 从屋里的装饰看出“穷” 从他们的吃、穿看出“穷” 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 从天气的恶劣看出“穷” 他们每天只能( )填饱肚子,吃的是 ( ),菜只有( )。 即便是这样的生活,也是渔夫( )身体,冒着( )出海打鱼,而她自己也( )地干活,才能获得的。 他们的生活真( )! 黑面包 不顾惜 寒冷和风暴 从早到晚 艰苦 勉强 鱼 填空,再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦,体会穷。 1、为什么夫妻俩不顾生活艰难还要收养西蒙的孩子? 认真体会人物的对话和心理活动描写,看看这些描写体现了人物怎样的思想品质. 体会人物心理 2、他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好! 3、“
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