六语下A4学案 Microsoft Word 文档.doc

《学 弈》导学案 学习目标： 　　通过小组合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。能有感情地朗读课文。能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。 　　 学重点：学生有感情地朗读课文，。 学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。 教学课时一课时①结合课下注释逐词理解 ②联系上下文，疏通句子 2、小组合作理解文章意思。 3、汇报交流，教师指导疑难句子理解。 预设：思援弓卓而射之。 虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。 3、默读课文，用“ ”“ ”画出两个人不同的学习态度的句子，读一读。 用成语来形容两个人的学习态度分别是： 4、两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同，这个故事告诉我们一个什么道理？ 5、熟读课文，尝试背诵。 四、课堂检测 1、根据今日所学完成以下练习。 （1）《学弈》选自《 》，本书记录了 的思想和言行，此人是我国古代的 家、 家。 （2）本文记叙了两个人跟 学下棋，学习态度不同，学习效果也截然不同。这个故事告诉我们学习应 ，不可 的道理。 2、翻译下列句子。 （1）通国之善弈者也。 （2）使弈秋诲二人弈。 （3）虽与之俱学，弗若之矣。 （4）为是其智弗若与？曰：非然也。 两小儿辩日 学习目标 1、能根据课后注释了解故事内容。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。、学习古人大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度体会学无止境的道理结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。 学难点：培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。 此不为远者小而近者大乎？ 四、拓展延伸 明辨是非。这两个孩子你同意谁的观点，为什么？ 五、课堂检测 1、填空。 《两小儿辩日》选自《 》，相传为战国时 （）所撰。匆匆 二、自主学习： 1、自读课文，要求读准字音，读通句子。 2、同桌认读以下词语。 头涔涔 、泪潸潸、 赤裸裸、 茫茫然、 伶伶俐俐、千门万户、匆匆 、 空虚、 遮挽、 确乎、 徘徊、 挪移 、 蒸融 、 游丝、 旋转 薄雾 3、挑写默词语 三、交流探究： 1、录音欣赏朗读课文 2、找出自己喜欢的段落，练读展示。 3、初读完课文，谈谈初步感受：字里行间作者表达了一种什么样的感情？ 4、分南北两边接龙读，读出自己的初步体会。 课堂检测 一、 空虚（） 尽管（） 薄雾（） 复返（） 旋转（） 痕迹（） 二、看拼音写汉字 Nuó y zhēng fā máng rán chì luǒ luǒ ( ) ( ) ( ) ( ) tóu cén cén lèi shān shān pái huái （ ） （ ） （ ） 教后反思： 经过课前查找资料确定了本课的两个词语“旋转、薄雾”的读音，对学生进行了强调，此外，对这篇优美的散文，我认为以整体感知欣赏朗读为主学习较好，尽量不进行割裂式的剖析为好所以第一课时进行了充分的读。 2 匆匆 于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；（ ）的时候，日子从（ ）过去（ ）的时候，日子从（ ）过去 4、出示句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？” 指名读句子，读出作者感情。 （2）写话练习： 过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。 作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。师生一起读。 5、朗读第五自然段，思考： 课文最后一段写了什么？与开头什么关系？ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了三、仿写句子 1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 过去的日子如（ 如（ ），如（ ） 2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去，吃饭的时候，日子从饭碗里过去，便从凝然的双眼前过去。 （ （