游戏在小学英语教学中.doc

游戏在小学英语教学中 篇一：小学英语教学中游戏的运用 小学英语教学中游戏的运用 摘要：游戏是一种教学法，它能使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。在小学英语教学中，合理的运用游戏能吸引学生的注意力，有利于充分发挥学生的主观能动性，提高学习兴趣和综合运用语言的能力。小学英语教学中的各个环节都可以运用到游戏，本论文主要论述了怎样在课堂各个环节中运用游戏，各环节游戏的种类以及游戏当中需要注意的原则。 关键词：英语教学 游戏运用 注意原则 兴趣是学好语言的关键，学生发现了这门学科的有趣之处自然而然的就愿意主动投入到学习中。教师应用自己的全部力量把教学变成学生欢声笑语合全面发展的源泉，利用身边一切可以利用的资源，创造性的自己制作教具，运用肢体语言，运用简笔画，儿歌或歌曲等各种形式丰富自己的课堂。小学英语教学必须要根据小学生的心理特点，选择合适的教学内容，运用愉悦式的教学方法，让学生在轻松自如的环境中观看听闻触摸，学到他们感兴趣的东西。 游戏教学就是在教学中尽可能的将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情境，让学生在玩中学，在学中玩。好奇，好动，好玩是孩子的天性。游戏是儿童对成人世界解决问题的行为的模仿，在游戏中，学生要尝试运用各种方法解决问题，要进行有实际意义的语言交流，要运用所学的知识动脑，动口，动手，这不但能促进学生积极学习运用语言知识，掌握语言技能，更让学生体会到了解决问题后成功的乐趣，这符合了“乐学”的原则，强调了学生的主体性，使教师的主导作用和学生的主体性发挥相得益彰。利用游戏进行教学，能化难为易，减轻了学生的负担。 一、怎样在课堂教学中运用游戏 课堂教学的各个环节都可以运用游戏，这就需要教师紧扣教学内容，抓住适当时机，灵活运用方法。 1.课前准备。大部分的学生在课间十分钟的活动之后，很难立马安静下来投入到学习当中。如果教师这时候直接进入上课主题，很难达到预期效果。因此在课前进行一些游戏热身是很有必要的，举个例子，快速操练性游戏，为了让学生快速回忆单词，复习旧知。教师出示已学过的单词卡片，学生一个接一个快速拼读单词并说出汉语意思，也就是常说的“开火车”。用课件快速闪烁一组学过的 单词，学生看后快速在本子上写出，然后再逐一呈现，对照，改正并说出汉语意思。课前热身使学生思维中不该兴奋的区域逐渐得到抑制，使应该兴奋的区域逐渐兴奋起来。再例如，有一次我走进教室，看到班里孩子个个满头大汗气喘吁吁，原来是刚刚上了体育课，都在讨论刚才的游戏。完全没有上课的准备，这时我想起了才学过的句型“Wheres my/your/his/her?? It’s in/on?.”我打着安静的手势：“I cant find my watch. Where’s my watch? Help me please.”于是学生们回答：“perhaps its in your bag. Perhaps it’s in your office.”很快他们的注意力就都到了找我的钱包上来了，然后顺利导入新课。 2.新课导入。有些教师常采用直接导入的方法进行教学，然而这样的方式常平淡枯燥，使学生不感兴趣。这时不妨采用游戏导入法，如激趣性游戏猜猜看，Guess！Whats in my hand?这个游戏不但复习了大量词汇和句子，而且由于学生急于知道老师手里有什么，促使其动脑动口。 3.新授内容。在课堂教学中，随着教授内容的由浅入深学生的大脑容易出现疲劳，注意力不集中。在讲授新课时也可以运用游戏，在教授单词时可以用Magic box这个游戏，把一纸盒装饰下，让它看起来颇具神秘感，把新授的单词和一些学过的单词放在里面，从Magic box里面摸单词闭上眼睛猜，这样学生也容易全身心投入到游戏当中去。字母教学是小学英语教学中较为枯燥的环节，无非读读写写。尤其对于低年级学生，他们急需有创意的游戏刺激兴趣，我曾尝试把26张字母卡贴在26位同学胸前，让他们在规定的时间内按字母顺序站好，课堂气氛顿时活跃起来了，个个争着要参加这个游戏。这样的游戏既消除了学生的疲劳感，又使学生学到了知识。 4 .巩固练习。学生在学习新知识后，对本课内容有一定了解，但必须通过练习来消化吸收。用边玩边练习的方法可以使枯燥的练习变得有趣得多。该阶段可以开展很多生动活泼的游戏，如开火车，打电话，找朋友等。要求教师组织学生要活而不乱，动静有序。要使每位学生都能参加到游戏中去，而不是个别活跃的学生的活动。特别是某些需要集体配合的游戏，既能巩固所学内容，也培养了学生的集体荣誉感。在复习单词时可以采用Last Letter。学生1任意说出一个单词如：girl ，学生2可以接letter。学生3可以接任何一个以r 开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种游戏中