高中数学函数恒成立问题.doc

高中数学函数恒成立问题 篇一：高一上学期专题5 函数的恒成立问题 高一上学期专题5函数的恒成立问题 函数的内容作为高中数学知识体系的核心，.函数类问题的解决最终归结为 对函数性质、函数思想的应用.恒成立问题，在高中数学中较为常见.这类问题的 解决涉及到一次函数、二次函数、三角函数、指数与对数函数等函数的性质、图 象，渗透着换元、化归、数形结合、函数与方程等思想方法，有利于考查学生的 综合解题能力，在培养思维的灵活性、创造性等方面起到了积极的作用. 恒成立问题在解题过程中有以下几种策略：①赋值型；②一次函数型；③二 次函数型；④变量分离型；⑤数形结合型. 现在我们一起来探讨其中一些典型的问题. 策略一、赋值型——利用特殊值求解 等式中的恒成立问题，常常用赋值法求解，特别是对解决填空题、选择题能很快求得. 例1．由等式x4+a1x3+a2x2+a3x+a4= (x+1)4+b1(x+1)3+ b2(x+1)2+b3(x+1)+b4 定义映射f：(a1,a2,a3,a4)→b1+b2+b3+b4,则f：(4,3,2,1) → ( ) A.10 B.7C.-1 D.0 ?例2．如果函数y=f(x)=sin2x+acos2x的图象关于直线x=? 对称，那么a=8 （）. A.1B.-1 C .2 D. -2. 策略二、一次函数型——利用单调性求解 给定一次函数y=f(x)=ax+b(a≠0),若y=f(x)在[m,n]内恒有f(x)0，则根据函数 的图象（线段）（如下图） 可得上述结论等价于 ?a?0?a?0?f(m)?0ⅰ）?，或 ⅱ）?可合并定成? f(m)?0f(n)?0f(n)?0??? ?f(m)?0同理，若在[m,n]内恒有f(x)lt;0，则有 ? 例3a,x的取值范围. 策略三、二次函数型——利用判别式,韦达定理及根的分布求解 对于二次函数f(x)=ax2+bx+c=0(a≠0)在实数集R上恒成立问题可利用判别式直接求解，即 f(x)0恒成立??a?0；f(x)lt;0恒成立?????0?a?0. ????0 若是二次函数在指定区间上的恒成立问题，还可以利用韦达定理以及根与系数的分布知识求解. 例4． 若函数f(x)?(a2?1)x2?(a?1)x? 值范围. 2的定义域为R，求实数 a的取a?1 例5.已知函数f(x)?x2?ax?3?a，在R上f(x)?0恒成立，求a的取值范围. 变式1：若x???2,2?时，f(x)?0恒成立，求a的取值范围. 变式2：若x???2,2?时，f(x)?2恒成立，求a的取值范围. 策略四、变量分离型——分离变量，巧妙求解 运用不等式的相关知识不难推出如下结论：若对于x取值范围内的任何一个 数都有f(x)g(a)恒成立，则g(a)lt;f(x)min;若对于x取值范围内的任何一个数，都有f(x)lt;g(a)恒成立，则g(a)f(x)max.(其中f(x)max和f(x)min分别为f(x)的最大值和最小值 例6.已知三个不等式①x2?4x?3?0，②x2?6x?8?0，③2x2?9x?m?0．要使同时满足①②的所有x的值满足③，求m的取值范围. 例7. 函数f(x)是奇函数，且在[?1,1]上单调递增，又f(?1)??1，若 f(x)?t2?2at?1 对所有的a?[?1,1]都成立，求t的取值范围 . 策略五、数形结合——直观求解 例8. 对任意实数x(转载于:www.XltkWJ.Com 小 龙文档 网:高中数学函数恒成立问题)x??x?2?a恒成立，求实数a的取值范围. 解不等式恒成立的四种方法 1 转换主元法 确定题目中的主元，化归成初等函数求解。此方法通常化为一次函数。 例9：若不等式 2x－1m(x2-1)对满足－2?m?2的所有m都成立，求x的取值 范围。 2 化归二次函数法 根据题目要求，构造二次函数。结合二次函数实根分布等相关知识，求出参数取值范围。 例10：在R上定义运算?：x?y＝x(1－y) 若不等式(x－a)?(x＋a)lt;1对任意 实数x成立，则(A)－1lt;alt;1 1331(B)0lt;alt;2 (C) ??a? (D) ??a? 2222 例11：若不等式x2-2mx+2m+10对满足0?x?1的所有实数x都成立，求m的取值范围。 3 分离参数法 在题目中分离出参数，化成af(x) （alt;f(x)）型恒成立问题，再利用afmax(x) （alt;fmin(x)）求出参数范围。 例12：设a0为常数，数列｛an｝的通项公式为an＝1n[3+(-1)n-1·2n]+(-1)n·2n·a0(n?N* )若