高中物理学科法制教育渗透.doc

高中物理学科法制教育渗透 篇一：高中物理学科渗透法制教育计划和总结 物理学科渗透法制教育计划 湄江中学物理组：吕天鸿 当今社会是一个法制社会，在青少年中进行法制教育已迫在眉睫。《中小学法制教育指导纲要》也指出要确保中小学法制教育的质量，充分发挥学校课堂教学的主渠道作用，不断推进中小学法制教育的深入开展。《纲要》还明确指出：中小学生法制教育要有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面。法律意识、法制素质是未来人才必不可少的素质之一，试想，如果一个物理学家没有一定的法律意识、法制素质、人文精神，他可能不但不能为国家为人类带来进步和文明，而且会助纣为虐，给国家人民带来深重灾难。由此看来，在学科教学中“渗透”法制教育是对包括物理教学的所有学科教学的要求，是物理教师的本职工作之一。在本学期里，如何在物理教学中渗透法制教育呢？我认为应该从以下几方面进行: 一、要认真挖掘教材内容，把教材内容与现实融为一体。 课堂教学是学生获得知识与技能的主要场所，也是渗透法制教育的主阵地。如同一切物理学及其技术成果都被理所当然地作为物理教学的资源一样，与法制教育有关的一切现象、规律、事件都可以成为法制教育向物理教学渗透的资源。物理教材中与法制教育的结合点很多，只要我们用心挖掘，就能找到大量的适于法制教育渗透的好素材。 在第一章：《运动的描述中》。仅以《中华人民共和国道路交通安全法》为例： 第四十二条机动车上道路行驶，不得超过限速标志标明的最高时 速。在没有限速标志的路段，应当保持安全车速。 物理性交通安全是多方面的,主要超速、超载、醉酒驾驶等等。都与物理直接相关，实际上，物理学与日常生活的紧密联系为物理教学中渗透法制教育提供了广阔的空间。 物理学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意简单化、庸俗化的形式主义，这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主。 二、要“渗于课内、寓于课外”，以教材为蓝本，补充一些新内容，增加法制教育的深度、力度和广度。在课内外教学活动中，教师要通过充分挖掘物理教材中与法制教育目标有联系的因素，引入与法制有关的知识、原理、技能，使学生对法制教育问题有所理解，在此基础上变为学生自觉的意识和行动。 1、找准合适的“渗透点”。法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。例如，在第二章《匀变速直线运动的研究》和 第四章《牛顿运动定律》的教学中，汽车火车等从刹车到停止因为具有加速度，可看成做匀减速直线运动，所以停下来需要一定的时间。可渗透《中华人民共和国道路交通安全法》，第二十五条全国实行统一的道路交通信号。 第二十六条交通信号灯由红灯、绿灯、黄灯组成。红灯表示禁止通行，绿灯表示准许通行，黄灯表示警示。 第二十七条铁路与道路平面交叉的道口，应当设置警示灯、警示标志或者安全防护设施。无人看守的铁路道口，应当在距道口一定距离处设置警示标志。 第四十三条同车道行驶的机动车，后车应当与前车保持足以采取紧急制动措施的安全距离…… 第六十七条行人、非机动车、拖拉机、轮式专用机械车、铰接式客车、全挂拖斗车以及其他设计最高时速低于七十公里的机动车，不得进入高速公路。高速公路限速标志标明的最高时速不得超过一百二十公里。 学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。 2、把握恰当的“渗透时机”。教师从教材出发，觅到源头——渗透点后，引出源源流长的“活水”。例如，在第三章《相互作用》的教学中，上到《摩擦力》时可渗透《中华人民共和国道路交通安全法》 第四十二条 机动车上道路行驶，不得超过限速标志标明的最高时速。在没有限速标志的路段，应当保持安全车速。…… 第四十三条 同车道行驶的机动车，后车应当与前车保持足以采取紧急制动措施的安全距离…… 在上到《弹力》时也可渗透《中华人民共和国计量法》 第十七条 使用计量器具不得破坏其准确度，损害国家和消费者的 利益。 第二十一条 处理因计量器具准确度所引起的纠纷，以国家计量基准器具或者社会公用计量标准器具检定的数据为准。 第二十七条 使用不合格的计量器具或者破坏计量器具准确度，给国家和消费者造成损失的，责令赔偿损失，没收计量器具和违法所得，可以并处罚款。 显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透