海洋水的运动--世界洋流教学设计课堂练习..docVIP

《海洋水运动教学设计 2、倡导教学内容要贴近生活，关心生活实际； 3、要学习“对生活有用的地理”，让学生认识到 知识的实用性，并能形成用所学知识解释、分析和解决实际问题的能力。 教材分析与处理： 本节内容是全球性大气环流基础上，进而介绍海洋水的运动——世界洋流、主要内容有海洋水运动的形式，洋流的概念、形成的主要动力、流向的影响因素、分类，世界表层洋流成因和规律，及其对地理环境的产生的影响。因此，本节内容起到了承上启下的作用。 首先，介绍了海洋水的运动的主要形式，利用图文影像资料讲解，学生就可把握。 其次，认识了洋流的形成，借助动画演示，学生可直观认识和掌握。 再次，揭示了洋流的分布规律，必须在充分复习全球性大气环流模式的基础上加以理解和掌握，进而引导学生发现其规律。 最后，分析了洋流对地理环境的影响，通过举例，引导分析，学生理解其影响。 教学目标：1、了解的三种形式过程与方法： 1、掌握表层洋流的教学重点：1、洋流的形成及分布??????? ???2、洋流对地理环境的影响教学难点：洋流的成因及其分布规律教学方法：多媒体引探法教具：多媒体课件（自制）教学过程：[一]?：[二]?新课教学：?一、海水运动：学生带疑阅文：海水运动的主要形式有哪几种？学生集体回答，海水运动的主要形式有三种：波浪、潮汐、洋流。、洋流： 按性质：暖流、寒流。 教师补充：按成因：风海流、密度流、补偿流。二、洋流的形成：显示“风海流”解风海流的形成。通过“直布罗陀海峡两侧盐度剖面及海水流向”图密度流的形成。显补偿流三、世界表层洋流的分布：呈现并行放置的两图：“世界洋流模式”和“”空白图，学生观察两图，去发现、寻找分布规律，思考原因。对照图形，教师边讲解，边归纳出规律： A B C D 练习2、当年郑和下西洋，总是选择在冬季出发，次年夏季返航，这是什么原因？ 就“世界表层洋流的分布图”提问： 3、判断类型：东西向的为风海流；南北向的为补偿流；内海与大洋间的为密度流。 较低纬度流向较高纬度的为暖流；较高温度区流向较低温度区的为暖流； 较高纬度流向较低纬度的为寒流；较低温度区流向较高温度区的为寒流。 四、洋流对地理环境的影响：媒体显示设疑引探问题，学生带疑归纳、总结：、对气候的影响：举例：寒流对澳大利亚西海岸荒漠环境的形成的影响；暖流与的形成的关系。2、对海洋生物分布的影响：媒体显示世界四大渔场的位置，教师引导学生观察其形成与洋流的关系。 补偿上升流处：秘鲁渔场3、对的影响[三]?课堂小结：媒体显示本课内容纲要[四]?课堂练习：媒体显示题图学生个别回答，评价。[五]?课后作业： 赤道 北半球 赤道 南半球 赤道 北半球 赤道 南半球 23°26′ A B D C