济宁市观音阁小学课程纲要表.doc

科目名称 小学数学 课程类型 国家课程 适用年级 四年级下册 设计教师 李越君、韩惠、王殿友 需要课时 72课时 编制时间 2013年3月 教 材 分 析 （包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学的重点和学习的难点） 本册教材在小学数学学习中起着承上启下的作用，是在学习了小数及小数四则运算及运算定律，初步认识了小数、几何图形、简单的统计图表基础上进行学习的，为进一步学习方程和分数知识、空间图形、统计知识打基础。 本册教材中数与代数领域有6个单元，学习简易方程、分数的意义及性质等知识占75%，空间图形：学习多边形的面积计算占20%，统计与可能性等知识占5%，其中解简易方程、多边形的面积计算、分数的意义和性质及分数的加减法是本册的教学重点，理解方程的意义，推导多边形的面积计算公式，理解分数加减法的算理是学习的难点。 学 情 分 析 （包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度） 知识掌握情况：学生已经学习了小数及小数四则运算、初步认识分数和小数、空间图形、简单的统计，通过开学初的摸底交流，发现多数学生对知识掌握的较好，但运用知识解决实际问题的能力有待提高。 学习兴趣、习惯、方法和心理特征：多数学生的学习习惯和学习态度较好，学生学习热情高，个别学生上课注意力易分散，学习目的性不明确，对课堂实施有一定的难度。 学习方式：由于我校班额较大，人数较多，以合作学习为主，采用适合学生的多种学习方式。重视发挥小组合作学习的作用，关注每一个学生，做好学习小组的组建，给每位学生表现的时空。增强学习的自信心，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。 课 程 目 标 (4—6条） 1、结合具体情境，理解方程的意义、等式的性质；会用等式的性质解简易方程；能够运用方程解决一些简单的实际问题。 2、通过观察、操作，认识平行四边形和梯形；利用方格纸和割补等方法探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积计算公式，并能正确计算其面积；了解简单组合图形面积的计算方法。 3、结合具体实例，知道2、3、5的倍数的特征；理解奇数、偶数、质数、合数的含义；会分解质因数。 4、了解正负数的意义；会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；比较正负数的大小。 5、理解分数的意义；认识真分数、假分数（带分数），理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。 6、结合具体实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义，会找两个数的公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数；会约分；会进行分数和小数的互化。认识折线统计图，知道折线统计图的作用，会用折线统计图来表示数据。 课 程 内 容 领域 学习内容 教学重点 学习难点 数与代数 简易方程 因数与倍数 认识正负数 解简易方程及用方程解决问题 掌握质数合数特征及分解质因数 用正、负数表示具有相反意义的量。 分析数量关系列方程 判断质数合数的方法 理解正负数的意义 数与代数 分数的意义和性质 七、分数的加减法（一） 1、分数的意义和性质 2、找最大公因数和最小公倍数的方法，同分母分数加减法 1、理解把许多物体组成的一个整体看做单位“1” 2、找最大公因数和最小公倍数的方法。 图形与几何 二、多边形的面积 认识平行四边形、梯形的特征，探索平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。 平行四边形、三角形、梯形面积计算公式推导。 统计与概率 统计 可能性 认识折线统计图。 求发生可能性的大小。 选择条形统计图或折线统计图有效地表示数据。 体会事件发生的可能性和规则公平性。 综合与实践 关于我们的活动空间。 我能长多高。 测量的方法 小数四则运算 多边形的面积计算 收集数据整理数据的方法。 课 程 实 施 （含具体教学进度安排和实施所需的条件） 课程资源 常规资源： 教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的调整。 练习：课本后的“自主练习”、《三维同步训练》等。 多边形面积操作演示材料，分数的意义操作材料等，区和学校课程资源库中的经典教学设计。 信息化资源：课件（自制课件，区、校课程资源库中的精品课件。） 教学支撑环境：多媒体教室。 实施手段 运用“导学议练”课堂教学模式组织教学，体现以学定教，顺学而导。 用教材教，做教材“再开发”的智者。 遵循学生的认知需求和心理特点，科学、合理整合教学内容，灵活处理教学，进行再创造，提高学习效率。 3、结合对教学内容的理解，形成初步的代数思想。 （三）教学进度安排 单元 主要学习内容 总课时 周次 一 ——简易方程 9 1至3周 二 ——多边形的面积 11 3至5周 三 ——因数与倍数 5 6至7