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论网球教练员应具备的知识结构 　　【摘要】采用文献业知识、专项能力、教学能力以及道德品质。一名的优秀的网球教练员必须具备扎实的专业知识、精湛的专项能力、规范的教学能力以及高尚的道德品质。 　　【关键词】网球教练员 具备 知识结构 　　近年来我国网球运动在国际上屡屡获得大奖，特别是孙甜甜、李婷在奥运会上夺得女子双打冠军，李娜获得大满贯，极大的推动了全国网球学习的热潮。学习网球的人越来越多，但参与网球教学的人数和质量却跟不上，这让一部分网球学习者在学习一段时间后放弃这项运动。目前我国有一部分网球教练员没有经过正规的网球培训，因此缺乏专业系统的网球教学知识体系，他们往往根据自己的经验来教授网球课，这样的教学效果往往让网球学习者不能得到科学系统的学习，网球学习者在这样的教学中会产生怀疑网球运动根本不适合自己，其实不然。优秀的网球教练应具备一套成熟的知识结构体系，在这套知识结构的框架下进行网球教学，并时时刻刻进行知识库存的储备，长此以往才能更好的进行网球教学。 　　1 专业知识 　　专业知识是教师专业素质的主要内容之一，是教师展开正常教学，保证基本的教学品质的必备条件。体育教练员的知识结构包括训练科学相关理论知识、运动专项知识、训练执教经验和训练相关信息。训练执教经验和运动专项知识是知识结构的核心，是教练员工作最根本的知识。从事不同运动项目的优秀教练员知识结构并不是杂乱无序的，而是形成了以专业知识为主线，以相关知识为纽带，以外围知识为基础的知识结构体系。 　　网球教练员所具备的专业知识应包括网球技术的理论知识、网球技术生物动力链的形成理论知识、网球运动的发展史及网球运动的基本规则。网球教练员的专业知识是网球教练员直接从事网球训练所必备的知识。就知识层次来说，专业知识归纳为第一层次，即核心知识。专业知识是网球教练员知识结构的核心部分，是网球教练员的核心知识，具有知识支点作用，也是网球教练员学习知识的方向。对专业知识灵活运用，是有效训练的重要组成部分。一名优秀的网球教练员除了有扎实的专业知识外，还应该熟知相关学科的知识及相邻学科知识。这些相关学科包括一般运动训练学、运动心理学、运动生理学、运动生物力学、体育营养学、运动解剖学、体育管理学、体育统计学等。而相邻学科知识则包含哲学、教育学、社会学、逻辑学、计算机和外语。只有将专业知识和这些学科知识结合起来，才能最大化的建立强大的专业知识。优秀的网球教练员具有广博的知识，不仅可以得到运动员的尊敬和信赖，还会有助于训练任务的实现和运动成绩的提升。 　　2 专项能力 　　专项能力是掌握本项目必备的运动素质、专项能力和专项技术正确要领及动作示范能力。网球教练员的运动素质和专项能力是在从事该项目教学训练的前提，优秀的网球教练员一定拥有精湛的专项能力。专项能力的形成是在运动员时期慢慢积累的，通过刻苦不懈的训练完成的。这是每一名优秀网球教练员都必须经历的过程。网球教练员首先得拥有正确的动作技术，才能为学生示范正确的动作要领，学生从正确动作的模仿学习过程中，可以形成正确的动作模式。纠正错误动作能力也是专项能力的重要组成部分，纠错能力首先要求教练员自身的动作规范，了解动作的运动生物力学原理。只有找出动作错误的原理， 　　对症下药，才能从根本上纠正错误动作。网球教练员的专业能力中技术示范和纠正错误能力是实现教学目标的最基本保证。网球教练员的专项能力是教学任务开展的保障，是实现训练目标的前提。 　　3 教学能力 　　教学能力是指教师达到教学目标，取得教学成效所具有的潜在的可能性，它由许多具体的因素所组成，反映出教师个体顺利完成教学任务的直接有效的心理特征。教学能力的形成是建立的有着扎实的专业知识和精湛的专项能力上的，这两者缺一不可。网球教练员要正确了解该项目的性质和特点，有目的地进行训练内容和训练方法的选择，合理地安排好运动负荷量，科学系统地安排训练过程，有针对性地参加比赛，并在比赛中高效的运用战术。这是一名优秀网球教练员所具备的规范教学能力。 　　4 道德品质 　　道德品质又称道德行为，是一定社会或阶级的道德要求体现，是道德表征的体现，其通过道德意识和道德行为表现出来。道德意识引起并调节人们相应的道德行为，道德行为实现、巩固和深化人们相应的道德意识，二者综合构成一个人的道德品质状况。教师职业道德品质是教师在从事教育活动的过程中所表现出来的比较稳定的内在品性。教师职业道德品质的形成与教师职业伦理的要求密不可分，从本质上讲，教师职业道德品质是教师职业伦理的外在要求，是在教师个体身上的内化和个性化，是教师通过自我努力将教师职业伦理关系中所蕴涵的“为教之理”和“为师之道”内化为“为师之德”的结果。 网球教练员的道德品质是在教学训练过程中所形成的行业伦理规范，以及在实践过程中所表现的社会承诺