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试论建筑工程施工技术课程教学改革 　　摘 要 在建筑工程施工技术课程教学中，以专业培养目标为前提，通过调动学生的积极主动性，合理使用教材，教学方法和教学过程等方面的教学改革，从而提高毕业生的实际操作能力，使之能够很快适应工作岗位。本文对当前建筑施工技术课程教学存在的问题展开分析，并且提出相对应的改革策略。 　　关键词 建筑工程 施工技术 课程教学 改革 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　建筑工程施工技术课程的目的是使学生掌握各种施工原理与施工方法。熟悉现代建筑新技术、新工艺、新材料和应用，使学生能够独立的分析在项目中出现的各种技术问题，并且能够解决这些问题。建筑工程施工技术课程内容涉及面广，它与测量学、建筑材料、建筑设计、工程力学、工程结构等课程都有密切的联系，所以它具有较强的综合性和实践性。 　　1当下建筑施工技术课程教学存在的问题 　　（1）学生缺乏对课程的认识，而且学习积极性不高。随着社会的快速发展，学生对建筑工程施工技术还没有完全认识，对它的重要性还不是很清楚，加上课程内容比较复杂、繁琐，所以学生学习起来也比较困难，因此导致了学生学习积极性不高。 　　（2）教材部分内容落后于实践。随着科技的发展，在实际工程过程中出现很多新技术、新工艺，但是这在教材中却没有体现。所以这在学生的实践过程中，会给学生产生一种不良的影响：在课堂上学生学到的东西，在实际的操作中却使用不上；在实际操作中用到的知识，却没有了解。另外，建筑施工技术课程的内容比较繁琐、复杂，教材中很多的内容与其它的课程都有重复的，这样就使得学生在心理上产生反感，感觉多学一遍是在浪费时间，从而产生厌恶的心理。 　　（3）理论讲授与工程实践相脱节。施工工艺是一个综合性、实践性很强的课程，在实际的操作中有很快的发展速度。对于学生来说，只是听老师讲解，看教材上的图片或是仅有的几次现场参观，但不能到施工现场实际观看体验，有相当一部分内容是很难真正理解和掌握。由于学生脱离实际，对于一些设备、部件、施工工艺等本应该一看就明白，但是老师常常都努力解释了半天，学生还没有完全理解，这种理论与实践脱离的现象导致学生对课程有消极的心态。 　　2建筑工程施工技术课程教学改革 　　2.1运用现代化教学方法、 手段，提高教学效率 　　在教学和科研改革过程中很多高职院校面临的首要问题：建筑施工课程没有统一化，内容单一，从造成了课堂教学的单调性。随着职业培训计划的实施，课程内容增加，要掌握的建筑信息量也逐渐的增多，而传统教学方法使用黑板、粉笔教学，费时、费力，如果不进行改革将达不到教学的基本要求。同时，建筑施工技术的发展变化和速度是比较快的，教导必须及时更新和补充，必须更新现有的教学方式和方法。随着信息时代的到来，改革传统的教学方法是必须的，如土方机械施工、桩基施工、模板、试验工程等典型项目，可以录制视频教学或购买VCD CD-ROM，使学生有一个更形象的认识。当视频或者CD录制下来，可以重复利用，这是传统教学方法无法比拟的。另一个例子是使用电子教案，这样能够省去老师写在黑板上的时间，可以直接在电脑上进行操作，提高信息的同时，也提高了课堂的教学效率；同时，由于充分利用了多媒体教室，图片、色彩、动画、视频等的效果，这样与传统的枯燥的教学方式相比，可以调动学生学习的积极性，从而达到教学的目的。 　　2.2调动学生学习积极性 　　“施工技术”这门课程的知识点多，记住的东西也比较多，这就让很多的学生记感到无聊，不喜欢听这门课。如果在教学过程直接纯粹的理论知识投入到学生，学生只能处于被动的地位，把学生看做是知识的仓库，忽视或是省略学生在课堂上的主体地位，学生的学习兴趣当然会大大降低；如果教师的教学和学生的学习是同步进行的，当老师提出问题时，学生积极的思考，做到师生同步，一定能充分调动这门课程学生的积极性。例如，在教学过程中所提到的土墙支撑的方法有很多，首先是根据不同的条件要有具体的支撑方法，并且结合国外的技术，引导学生主动的学习这门课程。对于一些基本的施工工艺，如墙体施工，在教学过程中，如果只是通过教材讲解，学生无法消化理解，只能靠死记硬背。如果可以购买或现场演示给学生，让学生更好地理解和想象及动手能力，以激发他们进一步探索创新，调动学生学习的积极性。目前，在技术上引起的质量问题可以使用一些工程实例和学生进行讨论，如墙体裂缝，究竟是什么原因导致，启发学生得出自己的结论，让学生熟悉自己所学到的知识；学生要学以致用，要有解决实际问题的有能力，当学生解决这些实际问题，内部学习的主动性就会被调动起来，让学生爱学习这一课，让他们学会在愉快的气氛中主动学习。 　　2.3课程内容系统，交叉科目内容整合 　　在建筑工程施工技术课程教学改革的过程中，高职院校还将面临一个重要的问题