试论新课改背景下高中化学探究性学习.docVIP

试论新课改背景下高中化学探究性学习 　　【摘 要】在新课程改革背景下，传统教学模式的弊端也越来越显著地暴露出来，所以，必须要加强教学模式与教学方法的改革与优化。在高中化学教学中合理地应用探究性学习法，可以有效激发学生的学习热情，有效培养学生的实践能力与探究能力。本文主要探讨了高中化学探究性学习的方法与策略，仅供参考。 　　【关键词】高中化学 探究性学习 新课改 　　所谓的探究式学习，即为从现实社会生活或者是学科领域中某一主题出发，然后在教学过程中创设出类似于学术研究的情境，再引导学生自主地对主题进行研究与调查，以最终获得相关的知识与技能的一个学习过程[1]。此学习方式对学生自主学习能力与探究能力的培养具有非常重要的意义与作用。在高中化学教学中合理地应用探究性学习方法，不仅可有效提高教学效率，而且可以培养学生的化学素养，提高其各方面能力。 　　一、创设合理的探究情境 　　为了能够有效地开展探究性学习，教师就要为学生创设出比较科学、合理的情境，从而有效根据学生的心理特点，激发其求知欲，使得学生能够积极、独立地思考。因此，在高中化学教学中，教师要适当地为学生创设疑问点，从而引发学生的学习兴趣，使其积极主动地投入到思考与学习中。例如，在《二氧化碳的制作方法》这一章节内容的学习过程中，教师可以引导学生开展下述探究活动，并且创设出相应的问题情境：“在实验室中，采用石灰石以及稀盐酸的方式制取二氧化碳，那么需要用到的是制氧气的装置，还是制取氢气的装置呢？在制取二氧化碳时，应该怎样配置药品呢？要采取哪些方式来确保气密性呢？收集二氧化碳要采用哪种方法？怎样验满呢？”然后，教师可以引导学生带着这些问题进行独立、自主的思考，或者是将全班同学划分成若干个小组，在每个小组中选出一名组长，由其带领学生开展探究性学习。要保证每个学生都能够积极地参与到探究学习中，要充分调动学生的学习热情，发挥其主观能动性。 　　二、在实验中有效培养学生的观察能力 　　化学是一门以实验为基础的课程，其具有较强的实践性，而且非常重视学生的实践能力。通过实验，可以有效验证或者是获得每一种化学现象。在高中化学探究性学习的过程中，教师要积极引导学生开展实验，具体可以通过以下几个方面进行： 　　（一）帮助学生树立正确的观察态度，有效培养学生的观察能力。例如在开展“钠与水的反应”这一实验中，学生不但要观察金属钠在水面上飘来飘去的现象，而且更要细致地观察金属钠在水面上漂浮时溶液颜色的变化情况，其会发出怎样的声音。只有这样，才能够通过现象充分地了解钠与水反应的本质，最终帮助学生掌握知识点，达到教学目的。 　　（二）将实验与生活实际有机地结合起来。作为高中化学实验的重要形式之一，演示实验是学生接触比较频繁的一种实验方式，只有将这一实验方式和学生的生活实际有机地结合起来，才可以有效地激发学生的学习热情，使其更好地融入化学实验中，并且掌握有关的化学知识。例如，教师可以通过演示实验，让学生思考“现实生活中常用的食盐为何会变潮，为何有些水是无法直接饮用的？” 　　（三）充分发挥验证性实验的作用。在高中化学课程的学习过程中，学生们会接触到许多的验证性实验，利用这些实验可以帮助学生掌握更多科学、有效的操作技能与实验方法。所以，在实验的过程中，教师要充分回归学生的主体地位，使其能够亲自动手实验，当学生实验失败的时候，教师要与学生共同找出失败的原因，使其掌握正确的实验方法，掌握其中涉及的化学知识。 　　三、做好总结与反思工作 　　在高中化学探究性学习中，教师不仅要积极地带领学生开展探究性学习，而且要注重对教学的反思与总结，以此来帮助学生了解到自身存在的优势与不足，从而促进其不断地发展与进步。例如，在一堂课结束以后，教师可以让学生谈谈个人在课堂上的收获。这样，学生经过反思，就能够及时地改正自身存在的不足，并且发扬自身优势，从而不断地进步。通过学生的反思，教师也能够充分了解到自身在教学中存在的不足，积极地进行改进，从而有效地提高教学质量与教学水平。通过教学总结，可以使学生对自己所掌握的化学知识进行梳理，最终形成比较科学、清晰的知识体系，从而有效地培养学生的逻辑思维能力，巩固其所学的化学知识[2]。 　　四、积极开展实践活动 　　在新课程改革背景下，教师要打破诸多局限，引导学生更多地参与实践活动，有效地拓展学生的视野，发散学生的思维，有效地提高探究性学习的效率。例如，在带领学生了解空气质量相关内容以后，教师可以鼓励学生通过网络、电视以及书报等来搜集大量的本地空气质量信息，以此来充分了解空气污染给周围环境所带来的危害，同时还要指导学生编写研究报告，例如《空气污染的成因与对策》以及《空气质量报告》等等。除此以外，教师也可以将全班同学划分成几个小组，这些小组在不同的地方收集空气，然后再开