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试论高职高专学生的心理健康教育 　　 摘 要：高职高专学生在进入大学后，开始进入青春后期。伴随着青春后期的到来，高职高专学生也会有一定的转变，同时会产生一定的心理问题。教育工作者应该时刻关注自己的学生，及时发现他们存在的心理问题，同时给予正确的引导。 　　 关键词：青春期;心理健康;高职高专学生 　　 青春期是指人17～26岁这一年龄阶段，而高职高专学生正是在这个阶段的后半段进入了大学，我们把这个阶段叫作青春后期。青春后期是每一个人人生的黄金阶段，也是他们在进入大学这个小社会后，开始慢慢适应大学生活，树立正确的人生观、价值观乃至世界观的重要时刻。在经历过这些之后，他们才开始慢慢真正走进社会，面临分配、择业等问题，然后做出他们人生当中重要的选择。 　　 青春后期学生也正处于人生成长的四大阶段：生理变化阶段、智力发展阶段、社会需求阶段和创造阶段。在这些转折过程中，他们也会产生一定的心理问题。作为教育工作者的我们必须要正确引导学生做好心理转变，使他们在身心两方面可以健康成长，日后成为社会的栋梁之才。 　　 在青春后期，高职高专学生心理有一些特点：其一，他们还没有形成成熟正确的世界观;其二，他们会有一定的自我意识和自我主见，但是需要得到他人的肯定、理解和尊重;其三，他们正处在个人智力发展的高峰期，慢慢随着知识的增长、独立思考能力的逐渐提高，他们的想象力和相应的实际操作能力会得到提升;其四，情感强烈且丰富，可以慢慢学会控制情绪;其五，学生的生理日益成熟，会有一定的性意识，同时对异性的感觉也从原来的好奇变为好感;其六，在大学生活中，他们会面临择业、考试、恋爱等问题，会产生一定的心理变化，会有一定的压力。 　　 因此，我们在对高职高专学生进行教育的时候也一定要对他们做一些心理健康方面的教育，比如关于人生观的教育、道德教育和性教育等综合教育。 　　 当学生进入大学的时候，学生们首先要面临的就是生活环境的变化，每个学校的校园文化都会使学生有一种耳目一新的感觉。然后他们要面临的是人际环境的变化，人际交往会变得复杂，要学会和各种人打交道。上了大学以后，他们会发现学习内容和方式也有所变化，不再是老师一遍一遍地教，而是要进行自主学习，教师只做引导。最后，他们不能依赖父母，而是要靠自己独立生活。所以，面对新的环境、新的人际交往、新的学习方法、新的角色，每个大学生都将要重新评价自己和他人。 　　 作为教育工作者的我们，应该如何帮助他们平稳度过这一阶段呢？首先，为了使学生可以更好地适应大学生活，我们要培养学生具有一定的生活自理能力，这是适应大学生活的第一步，也是将来他们走入社会、适应社会必须具备的能力。在人际交往方面，要让学生以一种平等的态度对待自己和他人，养成与别人平等交往的习惯，使自己的生活空间更加开阔，在人与人之间的交往中促进学生与学生之间、学生与教师之间的相互交流和沟通。其次，要培养学生掌握正确的学习方法，尤其是在自学能力和创造能力方面要重点培养。 　　 在生活中，高职高专学生的求知欲比较强，他们有着灵活的思维方式，人格特征也在逐渐变得完整。这个时候他们的心理特点是：自我意识逐渐变强，有一定的叛逆心理，不太愿意接受身边的束缚――来自老师的、来自父母的，甚至是来自社会的束缚。所以在教育他们的过程当中，我们要时刻关注他们的心理，试着理解他们，与他们进行必要的交流，不能太过着急，而要慢慢进行开导。因为我们是两代人，所以我们之间难免会有一定的心理差异。所以我们要尽可能防止他们产生逆反和对抗的心理。 　　 当前，我国的经济发展也对高等教育事业有一定的影响，最严重的影响是学生的就业问题。就业问题会给学生造成很严重的心理压力，他们正处在自我表现欲较强的时刻，处在追求社会理想和实现自我价值的过程中，但是往往社会会带给他们一定的挫折感。这也是人生必须经历的一个阶段，这时候如果他们不能及时进行自我调节，而外界也没有给予及时的帮助，他们会产生一系列的心理和生理的问题，甚至会产生心理疾病。我们要时刻关注学生的变化，帮助他们了解近些年的就业情况，同时可以带领他们去参观、实训、参加一些大型的招聘会、进行一定的职业辅导等，要让学生建立自我概念，更好了解自己能做什么、自己想要什么，以更好地规划自己今后的发展路线。 　　 现在随着社会逐步的发展，环境也在改变，高职高专学生的心理健康教育也逐渐引起了社会各界的高度重视。为了使心理得到更好的发展，学生应坚持文明、健康的生活方式，努力培养自己，完善自己的人格，逐步投身社会实践。学校应该着重于“五学”教育，建立以发展咨询为核心的学生咨询模式，给学生一个更好的生活和学习的环境。 　　 　　作者简介：周宜阳（1989- ），女，本科，助教，包头钢铁职业技术学院专职教师。 4