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谈谈我的高考化学一轮复习 　　 高三化学复习的主要目的是：帮助学生对已基本掌握的零散的化学知识进行整理、加工、归类，使知识由点连成线、由线构成面、由面织成网。对热点、考点进行思考、总结。从而使学生掌握的知识更为扎实、更为系统、更具有分析问题和解决问题的能力，同时将学生获得的知识转化成能力。近五年我都带有毕业班，下面结合自己的教学实践谈谈我在高三化学复习中的做法： 　　 在教学上我主要从以下几方面去做： 　　 一、重视《高考复习大纲》、《考试大纲》 　　 《考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复习备考的依据。认真研读每年《考试大纲》的考试范围、新增内容、题型示例和样卷。仔细分析每年各地区的高考试题，在二轮复习时把各地区高考题中同一类型、同一知识点的题放在一起作专题讲解，与学生共同分析专家的出题方向，研究我们应掌握哪些知识点才能解答这类题目。 　　 二、教会学生看教材 　　 许多学生看课本时不能深入课本、枯燥无味，看完一遍、二遍与没看没多大区别。所以学生对看书没兴趣，宁愿做练习都不愿看书。学会看教材，能看懂、看通、看透教材，这样会更有兴趣做练习，才能达到事伴功倍。我经常利用上课时间和学生一起看课本，目的就是为了引导学生怎样看书更有效率，引导学生看书时要学会提问、学会自已总结归纳，找规律，记特殊。而不是死记老师抄的笔记。 　　 三、资料的处理 　　 高三每年订的资料都不相同，虽然大同小异，但每年的资料都在推陈出新。所以我在备课时都会将知识点仔细看一遍，练习认真做一遍（包括例题）。主要目的是：① 看有没有学生生疏的知识点以便上课时引导学生理解、记忆;② 结合考纲筛选有代表性的题上课时讲解，寻求多种解法，拓展学生思维。 　　 四、帮助学生树立信心 　　 每年高考试题一公布我就将化学部分复印来给高二学生测试，让他们提前走进高考、了解高考，知道高考并不是想象中的高不可攀。鼓励学生只要我们掌握了基础知识，在高三进行一定的综合复习就能考出理想的成绩。提前分析高考题的易、中、难的分配比例，多给学生打气只要我们勤奋+方法+细心，成功一定属于我们。 　　 高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理化学问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强以下几方面的训练。 　　 （一）审题能力 　　 每次考试是有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂（主要是信息类题，因题干太长，无法从中获取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惧感，影响其他题的解答）。这都是审题能力不强的表现，如何才能避免呢？在平时的练习中加强学生对关键字、词的理解、挖掘隐含条件的、排除干扰因素，快速找到已知量与待求量之间的关系。 　　 （二）表达能力 　　 化学中的文字表述题丢分率很高，并不是学生不理解这类题，而是学生不能用简捷的语言表达。有的同学答得太简单，可能出现歧意;有的同学向写作文一样，答题卡都写不下，出现言不达意，漏掉一些关键字、词，以上两种情形都会导致丢分。我在讲这类题时要求学生把答案写出来，再回头看看哪些字、词是不能漏掉的，还有没有更简捷的答法。告诉学生在高考评卷中主要看你的关键字、词答对、答全没有而给分，并不看你答的长短。 　　 （三）计算能力 　　 高考化学的计算题是填空题，而且分值高，没有步骤分，所以在计算过程中一步出错，我们做的就是无用功。针对这一问题我采用的是：要求学生记住一些常见物质的摩尔质量、原子量;合理将大计算量转化为小计算量（如将题中的质量转化为物质的量计算时，计算量往往会减小很多）;不允许学生平时用计算器。 　　 （四）应用能力 　　 据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础，也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。在实际的教学中我们一部分同学是记不住概念，而一部分是记住概念不会应用，有效的记概念是要抓住概念的关键字、词。只有真正理解了才会运用，再通过一定量的练习就会灵活运用。 　　 总之：要尽可能防止学生在考试中出现会而不对，对而不全的现象，我们不能让学生把遗憾留在考场上。 4