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教 案 首 页 课题 M2U3 A busy family 课型 新授 教学 课时 1 授课 时间 2015.6 教学 目标 1 能听说读写单词uncle, aunt, cousin ,singer, pilot, student; 听说认读单词family 及短语fly an aeroplane。 2 在情境中通过小组合作和自主学习等方式继续学习家庭成员及职业的表达方式，熟练运用句型This is …. Her/his name’s … .She /He’s a ….She /He can … 并在图片或提示下交流家庭成员的信息。 。 3 通过介绍家庭成员，角色扮演等活动，在交流家庭信息过程中感受家的温馨，在家庭中学着承担自己的责任。 知识 结构图 Word : uncle, aunt, cousin ,singer, pilot, student ，family. Sentences :. This is …. Her/his name’s … .She /He’s a ….She /He can … Grammar : simple present tense; Culture : the meaning of the family. 教学 重难点 The important point: 运用本课句型与他人交流家庭信息。 The difficult point： 运用多个句式来交流家庭信息。 学情 分析 学习起点预测 学生在3A、4B已学习过家庭成员类单词father mother sister brother，职业类单词teacher bus-driver farmer doctor nurse与sing paint fly等动词，涉及到的句型This is …. Her/his name’s … .She /He’s a ….She /He can …也是旧知，因此学习本课有一定的知识基础；对于四年级学生来说，渴望丰富自我知识，进一步了解家庭成员信息，体验与他人交流的快乐将是学生学习的动力。 学习困难预测 综合运用所学句型交流家庭信息，进行短篇训练时本课的难点，教师可以通过分层递进，知识叠加的方式引导学生从词到句，再到语篇发展。 教学 具准备 Tapes,CAI,pictures 板书 设计 M2U3 A busy family This is my sister. uncle pilot Her name’s Wendy. aunt singer She’s a student. cousin student She can draw. 教学 反思 呈现 现象 在课堂教学过程中，有了学生的小组合作以及自主学习的时间，但是学生还不能很好的适应这种教学方法。 归因 分析 学生对于自主合作学习，有时目标不明确，分工不细致。 改进 措施 教师需要优化这些方法，从学生角度出发并最终落到实处——我们课堂教学的目标达程度。 教 案 续 页（第 1 课时） 步骤 教学流程 课堂调控 导入 1、 Warm up （1）Greetings （2）The teacher shows some family photos.（白板点击呈现家庭照片） 重 难 点 突 破 2、Presentation The teacher shows the photo of Eddie’s family.（放大功能） T:Who’s he? Ss:He’s Eddie. T:Now,I’m Eddie.Look at my family.Who’s she?（白板探照灯功能） S1:She’s Wendy. T:Yeah.This is my sister.Her name’s Wendy.（在白板书写） What does she do? S2:She’s a student. T:Yes.My mother has a brother,Tony.So Tony is my_____.（多功能笔强调） S2:uncle. T:Good!under,bicycle,uncle（字体闪烁） T:So I can say:_______. S3:This is my uncle.His name’s Tony. T:What do you want to know about Tony? Ss:他是做什么工作的？他会干什么？ T:小组内合作，阅读29页第二个小短文，完成