2013教育部审五年级数学第一单元导学案.doc

（ 第1课时教科书第 1～ 3页的内容）导学案 学科： 数 学 年级五 编制人： 审核人 第一标：设置目标 用时：2分钟。老师或同学设标、释标、读标，并提出相关要求。 【教学目标】 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及确定积的小数点位置的方法。一、复习①下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.34??3.5??0.201??5.02②把353缩小到它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？二、引入尝试：大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到哪些数学信息？例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元 3.5元=35角? ? 353=105? ? 105角=10元5角=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角? ? 3．5元? ?扩大10倍? ?? ?? ?3 5? ???×3? ?? ?? ?? ?? ??? ×? ?3 ??1 0. 5 元??缩小到它的1/10??1 0 5105角就等于10.5元()买个4.元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做2、小数乘以整数的计算方法。0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。)示范： 0. 7 2? ? 扩大100倍? ?? ?? 7 2? ?? ?? ???×? ???5? ?? ?? ?? ?? ?? ??? ×? ?5? ?? ?? ?? ? 3.6 0? ??缩小到它的1/100??3 6 0 引导性提问: 0.72变成72发生了怎样的变化?72×5算完了,再该怎么办?为什么要缩小到它的1/100?(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质, 将小数末尾的0可以去掉)注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（5）小结小数乘整数① 先把小数扩大成整数；② 按整数乘法的法则算出积；③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 教后反思： （第2课时教科书第5 ～ 6页的内容）导学案 学科： 数 学 年级 五 编制人： 审核人 何自慧 第一标：设置目标 用时：2分钟。老师或同学设标、释标、读标，并提出相关要求。 【教学目标】 1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。一、引入尝试1、出示例3图：，你能帮忙算算需要吗？怎么列式？ 2、尝试计算观察算式和前面所学的算式有什么不同？这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指板演教学例4请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）P4做一做(2) 引导学生观察思考。你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。）怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。） 计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号） 教后反思： （第3课时教科书第7 ～10页的内容）导学案 学科： 数 学 年级 五 编制人： 审核人 何自慧 第一标：设置目标 用时：2分钟。老师或同学设标、释标、读标，并提出