2013结题初中生科学审题能力培养的实施方案.doc

初中学生科学审题能力培养的结题报告 立项编号012171 负责及执笔人 李金金 摘要：现代教育在教改新形势下，对中学科学来说，不仅要全面提高学生的科学素养，使学生熟练掌握“双基”，有较强的解题能力和技巧，更要培养科学审题能力，它是学生科学素养的一个重要组成部分。只有审好题才能答好题 ，审好题是解好题的前提和关键所在 。因此，提高审题能力不仅是应试的需要 ，也是素质教育的重要组成部分 。审题就是应用掌握的概念、规律，从题目的陈述中正确辨析出题目所给的具体条件或具体要求的过程，是解题的前提，也决定着解题的成败审题就是应用掌握的概念、规律，从题目的陈述中正确辨析出题目所给的具体条件或具体要求的过程，是解题的前提，也决定着解题的成败B．实践依据： 教师对科学审题能力的培养效果不够明显，教学方式、方法不当，同样的知识点讲了多次，同样的习题练了多次，教学成绩并不显著，解题能力的培养缺乏可操作性，教学效率低下，教师讲得辛苦，学生学得更加无所适从。所以题眼的把握与理解显得尤为重要。 二．研究过程概述：? 培养学生审题能力的意义调查表明，许多解题者不习惯于在审题后再解题，不舍得在审题上下功夫，常常因对题目信息感知不足、理解不透，而导致解题思路混乱无序，解题过程障碍重重，甚至造成错解。下面在强化解题过程中的审题意识教师应在教学中善于发现和暴露学生不懂得审题，不善于审题造成的后果，加强审题意识教育，要警钟常鸣，提醒学生注意审题，在未找到解决方法之前，就要审题不止。通过认真细致的阅读题目，明了题目要求的问题以及所提供的条件，弄清题目中的物理过程及进行的条件和遵循的规律，把握物理过程的不变量、变化量、关系量以及不同物理过程的联系。推敲题目中的关键词句读题时，应边读边想，对一些关键性的词、句应特别注意，绝不放过每个细节。用电器“正常工作”意味着实际电压等于额定电压，实际功率等于额定功率……。 “光滑”意味着没有摩擦阻力；放在“水平桌面上”意味着此时桌面所受的压力等于物体的重力；“匀速直线运动”或“静止”意味着该物体不受力或受平衡力；“轻绳”、“轻杆”，意味着绳子或杆的重量可以忽略；“标准状态下”表明气体的压强为1atm，温度为0；“缓慢地移动物体”，可认为物体一直处在受力平衡状态……等等。 2.从图表中获得更多信息：加强图形、图表等信息题训练，形成独立审题的能力，通过自己的阅读理解，从中筛选出有效信息，然后进行求解。对坐标图要分清横纵坐标的意义和单位，对表格题要注意行或者列的渐变关系等，多练习多总结以达到举一反三的目的。挖掘题目中隐含条件用心良苦的命题老师，常在题中设置隐含条件，解题时常会感到条件的不足，无从下手，解答此类问题一定要全面剖析题意，细心把握物理情景，反复琢磨关键词语，有机结合生活常识数据，无遗漏得将隐含条件挖出，问题迎刃而解。习题大部分是在特定的条件和范围内根据现象拟成。一部分条件已直接给出，往往也有一部分条件隐含在其内，如果找不出这些隐含条件，就会导致错解或无法求解。.?排除干扰条件为了考查学生分析问题辨认问题的审题能力，有些考题在题文、图表中，往往给出一些多余条件，与解题条件混杂在一起，对正常思维产生干扰，若不及时识别则会误入歧途，这类问题在审题时，只要正确把握物理现象本质，抓住物理模型特点，大胆排除干扰，迅速捕捉有用信息，就会峰回路转，柳暗花明。建立物理情景或物理模型根据题中提供信息，认清题目描述物理过程，培养想象能力，在头脑中直观清晰的展现物理情景物理模型，将抽象的物理问题变得形象具体。作示意图 作图是解物理题的一个基本功。根据题意作出示意图，往往会得到启发，丰富对物理图景的想象力。结合简易示意图分析，理清题目中的物理过程一幅好的示意图，就是一种无声的启发。通过简易示意图分析，丰富对物情景的想象力，可以理清题目中的物理过程，明确题意，为正确解题敲开大门。小结：当遇到题目中的物理过程繁杂时，应从题目中表述时间先后的关键词语着手，合理想象物理情景，结合简易示意图分析，理清每个物理过程，并找出每个物理过程的联系，再根据相应的物理规律求解找“题眼”，明确命题者的立意：这是解题关键，能找出“题眼”，明确命题者的立意、设问的角度，弄清研究对象或过程，也就是我们平时常说的出题人到底考我们什么？明确了这一点，也就是把住了出题人的“脉”，解题过程自然得出。 学科的知识来源于现实生活，最终还应用于现实生活日常生活中长度、质量、体积、速度的估测；瓦匠用的重垂线；乘中巴车经历的惯性现象；家庭电路中用电器的连接方法，楼梯电灯电路；生活中利用压强的实例；筷子中的杠杆知识等审题能力反映了一个人的思维能力，是素质的具体体现。审题能力的培养不是一朝一夕就能的，必须贯穿于，要有计划、有意识地运用科学的方法进行长期的渗透，使学生不断地、经常性地受到启迪，