2014年教师资中学教育心理学提高试题二.doc

　　一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案， 错选、多选或不选均不得分。每小题1分，共30分) 　　1.下列不是标准化成就测验的优越性的是(　)。 　　A.客观性 　　B.计划性 　　C.可比性 　　D.竞争性 　　2.(　)等人提出了四种反思的方法。 　　A.波斯纳 　　B.科顿 　　C.布鲁巴奇 　　D.加涅 　　3.单独呈现条件刺激就能引起的反应叫(　)。 　　A.中性反应 　　B.条件反应 　　C.无条件反应 　　D.操作反应 　　4.(　)强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 　　A.加涅 　　B.布鲁纳 　　C.苛勒 　　D.奥苏伯尔 　　5.一般来说，由(　)支配下的行为更具有持久性。 　　A.内在动机 　　B.外在动机 　　C.交往动机 　　D.无意识动机 　　6.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是(　)程度的。 　　A.较高 　　B.较低 　　C.中等 　　D.一般 　　7.教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了(　)角色。 　　A.“家长代理人” 　　B.“知识传授者” 　　C.“学生楷模” 　　D.“纪律的维护者” 　　8.弗洛伊德提出的遗忘理论是(　)。 　　A.痕迹衰退说 　　B.干扰说 　　C.同化说 　　D.动机说 　　9.被认为缺乏科学依据的迁移理论是(　)。 　　A.形式训练说 　　B.共同要素说 　　C.经验类化说 　　D.关系转换说 　　10.按认知与期待理论，(　)。 　　A.动机力量 = 效价×期待 　　B.动机力量 = 抱负×期待 　　C.动机力量 = 效价×目标 　　D.动机力量 = 抱负×目标 　　11.到工厂或农村进行实地参观访问属于(　)。 　　A.模象直观 　　B.实物直观 　　C.言语直观 　　D.感知直观 　　12.统筹安排学习时间，属于(　)。 　　A.元认知策略 　　B.认知策略 　　C.组织策略 　　D.资源管理策略 　　13.“利用红色可以做什么”属于(　)发散思维。 　　A.用途扩散 　　B.结构扩散 　　C.方法扩散 　　D.形态扩散 　　14.(　)是一种间接的强化方式。 　　A.外部强化 　　B.内部强化 　　C.自我强化 　　D.替代强化 　　15.内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的(　)。 　　A.认知结构 　　B.价值体系 　　C.观念系统 　　D.策略框架 　　16.以下情况中，属于肯定性训练的是(　)。 　　A.呈现厌恶刺激 　　B.公开表达自己的真实情感 　　C.消除敏感反应 　　D.消除肌肉紧张 　　17.学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于(　)。 　　A.上位学习 　　B.下位学习 　　C.概念学习 　　D.并列结合学习 　　18.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为是(　)。 　　A.问题行为 　　B.教学行为 　　C.学习行为 　　D.操作行为 　　19.品德心理结构中,最具有动力色彩的成分是(　)。 　　A.道德认识 　　B.道德情感 　　C.道德意志 　　D.道德行为 　　20.面对几种可能解答的问题情境，某生倾向于深思熟虑，做出判断的错误较少，他的认知方式属于(　)。 　　A.沉思型 　　B.冲动型 　　C.辐合型 　　D.发散型 　　21.具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是(　)教养方式导致的结果。 　　A.放纵型 　　B.专制型 　　C.民主型 　　D.自由型 　　22.学生学习体操动作，这种学习属于(　)。 　　A.信号学习 　　B.联结学习 　　C.辨别学习 　　D.言语联结学习 　　23.“杯弓蛇影”反应的是一种(　)现象。 　　A.刺激泛化 　　B.刺激分化 　　C.刺激比较 　　D.行为强化 　　24.内部学习动机和外部学习动机的划分标准是(　)。 　　A.社会意义 　　B.动机的作用与学习活动的关系 　　C.个人的前途 　　D.动力来源 　　25.强调概括化经验在迁移中的作用的理论是(　)。 　　A.形式训练说 　　B.共同要素说 　　C.经验类化说 　　D.关系转换说 　　26.对有关史地知识的领会，不能缺少(　)。 　　A.模象直观 　　B.实物直观 　　C.言语直观 　　D.。形象直观 　　27.就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以(　)为基础。 　　A.认知 　　B. 知识 　　C.智力 　　D.练习 　　28. 学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于(