2014教师资格机考真题(教育心理学).doc

2014年教师资格证《教育心理学》机试真题（一） 一、单项选择（共40小题。每小题1分，共40分） 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的使用于大规模范围内评定个体学业（ ）的测验。 A能力水平 B成就水平 C智力水平 D知识水平 小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（ ）学习。 A智慧技能 B认知策略 C态度 D言语信息 对客观事物的判断常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这样的认知方式属于（ ）。 A沉思型 B场独立型 C场依存型 D冲动型 瞬时记忆的储存时间大约为（ ）。 A 0.25—2秒 B 0.2—0.5秒 C 2秒到一分钟 D 5秒到2 分钟 5 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（ ）。 A前习俗水平 B习俗水平 C后习俗水平 D权威水平 6 言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（ ） A记忆表象 B思维表象 C动作表象 D定向映象 7 下列属于元认知监视策略的是（ ）。 A设置学习目标 B浏览阅读材料 C阅读时对注意加以跟踪 D分析如何完成学习任务 （ ）是使教学有条不紊的进行的重要条件。 A教学计划 B教学大纲 C教材 D课程表 要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究的原则是（ ）。 A客观性原则 B教育性原则 C实践性原则 D知识性原则 （ ）是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。 A认知策略 B元认知策略 C管理策略 D调节策略 采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（ ）。 A华生 B加涅 C柯尔伯格 D皮亚杰 将许多不同的价值标准组合在一起，在消除他们之间的矛盾和冲突的同时，开始建立内在一致的价值体系的情感教学目标是（ ）。 A接受 B反应 C形成价值观念 D组织价值观念系统 教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（ ）。 A晕轮效应 B有晕效应 C罗森塔尔效应 D名人效应 抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这些特征出现在（ ）。 A少年期 B青年初期 C青年晚期 D成年期 皮格马利翁效应体现了教师的（ ）对学生的影响。 A知识 B能力 C期望 D方法 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（ ）附属内驱力最为突出。 A儿童早期 B少年期 C青年初期 D青年晚期 根据迁移内容的不同抽象和概括水平可以将迁移划分为（ ）。 A正迁移与负迁移 B同化性迁移与顺应性迁移 C水平迁移与垂直迁移 D一般迁移与具体迁移 教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择（ ）。 A发现学习 B接受学习 C合作学习 D掌握学习 我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有（ ）。 A动机功能 B调控功能 C健康功能 D信号功能 心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（ ）。 A应有的责任感 B积极的社会功能 C应有的义务感 D应有的道德面貌 21有系统的收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（ ）。 A教学计划 B教学设计