2014高考历史前20天冲刺 中国重大思想理论成果和现代中国的文化与科技.doc

2014高考历史考前20天冲刺 中国重大思想理论成果和现代中国的文化与科技 时空坐标 一、20世纪以来中国重大思想理论成果 二、现代中国的文化与科技 知识纵横　中俄(苏)两国革命、建设道路的异同 1．革命道路 国家比较项　　　 中国 俄(苏) 不同点 国情 中国是半殖民地半封建社会的落后国家，农民阶级力量强大，而无产阶级力量弱小 俄国是资本主义国家，无产阶级力量强大 道路方式 中国走的是“工农武装割据”的农村包围城市的革命道路 俄国走的是城市武装暴动的革命道路 相同点 都是无产阶级领导的武装夺取政权的道路 2.建设道路 (1)相同：新中国成立初期，我们学习苏联的社会主义建设道路，重点发展重工业，形成高度集中的经济体制。 (2)不同： 在新中国成立后改革开放前，我们虽然走俄国人的道路，但在某些方面也有创新。如优先发展重工业中注重协调农业与轻工业的比例关系；正确处理人民内部矛盾问题。 改革开放后，中国借鉴苏联等其他国家的经验教训，逐步建立起社会主义市场经济体制，走上了一条适合中国国情的社会主义建设道路，邓小平理论与“三个代表”重要思想就是中国特色社会主义道路在理论上的体现，而苏联虽然有改革，但始终未突破斯大林模式的束缚，最终导致了苏联的解体。 模板应用类——开放探究型非选择题的答题原则 [增分策略指导] 题 型 解 读 开放探究型试题是伴随着新课程改革而流行起来的一种材料型问答题，是高考逐渐加大考查力度的重要题型之一。它主要是以开展“研究性学习”为问题情景，以图片、历史地图、文字等材料为历史信息的载体，通过创设探究问题的情景提出问题，通过材料给定探究的范围，让学生确定探究的主题，解答相关问题，然后由学生说明该课程研究的意义，最后由学生提供研究该课题的方法等。试题的答案不是唯一的，允许学生根据自己的知识水平自由作答，言之成理即可 答 题 原 则 1.克服思维定势 所谓思维定势是指对开放探究型试题不作深入分析思考，而凭感觉和所学知识照本宣科浅层次作答，对材料缺乏具体分析。认真阅读材料是克服思维定势的有效途径，通读材料、把握概念，细读材料、确定答题方向；结合设问条理作答 2．坚持论从史出 开放探究型试题一般由两部分组成，即需要论证的观点和使用论据的范围。试题形式一般是提供一段或一组材料，交由考生阅读后，从中提炼观点，并加以评价；或者试题列出观点，要求考生结合材料和所学知识加以辨析论证；或者将史学界某一历史事件、历史人物、历史现象的不同观点列举出来，要求考生从中选择赞同的一种，并运用所学史学知识和史学理论加以分析论证，做到自圆其说。此类题解法一般分为三个步骤： (1)“是什么”——即从材料中概括出观点是什么或考生同意观点是什么 (2)“为什么”，即考生的理由是什么；一般结合背景加以分析论证，揭示事物本质。 (3)“怎么样”，是考生对持有该观点的人有何评价，也就是分析其观点对或错，一般可从时代、阶级的局限或理论的高度分析回答 [典型案例展评] 阅读下列材料： 材料一　1951年9月，周恩来在京津高等学校教师学习会上作《关于知识分子的改造问题》的讲话，指出学习的目的是为了改造自己，“当然，改造需要时间，一下子要求很高、很快，这是急躁的，不合乎实际”。“只要决心改造自己，不论是怎样从旧社会过来的，都可以改造好”。 材料二　1956年1月，周恩来代表中共中央作了《关于知识分子问题的报告》，指出：在社会主义时代，比以前任何时代都更加需要知识分子参加。六年来，中国知识界的面貌已经发生了根本性的变化，80%的知识分子已经成为积极拥护或能够拥护中国共产党和中央人民政府、拥护社会主义、为人民服务的社会主义劳动者。他们是社会主义建设事业中一支伟大的力量。知识分子的绝大多数已经是工人阶级的一部分。 问题：指出材料一、二的基本观点，并说明材料一、二的观点有何一致性。(12分) [阅卷话得失] [点评]　开放探究型试题表面看难度很大，对学生的综合能力要求比较高，实际上，只要注意克服思维定势，坚持论从史出。对材料进行具体分析，从材料中提取观点进行归纳，说明自己的看法，照样拿高分。 考生甲对材料一和材料二的基本观点进行了归纳说明，并对材料一、二的一致性进行了概括，基本上符合开放探究型试题作答要求，但对材料一、二中“1951年”和“1956年”社会主义改造前后知识分子的根本变化理解不准确，答案内容显得不条理。 考生乙对材料一和材料二的内在逻辑性把握较好，通过细读材料，归纳出了材料一和材料二的基本观点，对材料一、二观点有何一致性，还应从知识分子应当自觉用心改造自己这方面加以说明。——————[满分答案]——————————[我的收获]————————— (1)材料一指出旧社会的知识分子都可以改造为新型的知识分子；改造过程中不能过