本原性问题驱动数学课堂教学设计研究.docx

校代码：10402分 类 号：学密号： 2010042006级：教育学硕士学位论文本原性问题驱动数学课堂的教学设计研究学位申请人 : 李艺指 导 教 师: 周仕荣 副教授学 位 类 别: 教育学硕士学 科 专 业: 课程与教学论（数学）授 予 单 位: 闽南师范大学答 辩 日 期: 二○一三年六月CODE：10402U.D.C.：NO.：2010042006Classified Index：A Dissertation forthe Degree of EducationResearch On Teaching Design ofClassroom Teaching of MathematicsDriven by Primitive IdeaCandidate ：Li YiSupervisor ：Assoc. Prof. Zhou Shi-rongSpecialty ：MathematicsCurriculumAndInstructionAcademic Degree Applied for ：Master of EducationUniversity ：Minnan Normal UniversityDate of Oral Examination ：June，2013学位论文原创性声明和版权使用授权书闽 南 师 范 大 学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名：日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权闽南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于、必威体育官网网址1，在______年解密后适用本授权书。、不必威体育官网网址2。（请在以上相应方框内打“√”）作者签名：导师签名：日期：日期：年年月月日日摘摘要要数学课堂教学应该避免“过度形式化”和“过度情境化”的偏向，回归数学和教学的本质。课题研究的目的在于尝试建立本原性问题驱动数学课堂教学的教学设计模式，使得本原性问题从理论层面向实践层面深入发展。研究主要采用文献法和定性分析的研究方法，在拟经验主义的数学观、社会建构主义学习观和“再创造”的数学教学观的理论基础上，阐述了研究的意义和本原性问题驱动数学课堂的教学设计的特征，主体是提出本原性问题驱动数学课堂教学设计模式：宏观设计（以数学学科的统领性观点作为设计出发点）—中观设计（以数学学科内容入手作教学设计的前端分析）—微观设计（进行具体的教学产品设计）。关键词：本原性问题驱动数学课堂教学；教学设计；问题驱动I闽南师范大学教育学硕士学位论文IIAbstractAbstractClassroom teaching of mathematics should avoid the deviations of over formalized andexcessive contextualized, returning to the essence of mathematics and educating. The purposeof this paper is attempt to establish the mode of teaching design of CTMDPI（ClassroomTeaching of Mathematics Driven by Primitive Idea）and make the primitive ideas in-depthdevelopment realize from theoretical level to practical level. Mainly analyzed by the means ofhistory data and qualitative measurement，this paper is based on the theory ofquasi-empiricism mathematics, social constructivism and re-created teaching theory,elaborating the major significance and the characteristics of CTMDPI. The principal part is toestablish a mode