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走进生命科学实验室 问题: 生命科学的探究是如何进行的 好奇心: 好奇心永远是极其可贵的禀性,是 人类创新精神的渊源. 好奇心应该是每个高中生需要保持的 1、生命科学探究的基本步骤 科学探究实践的基本步骤 提出疑问: 为什么柳条鱼在4月中旬产仔 设计实验: 材料选择:材料基本要求相同 分析数据: 据表1-1水温对柳条鱼产仔影响的实验记录分析 结论: 是水温升高引起了柳条鱼开始产仔 * 发现问题: 从生活中发现问题,带着问题走进课堂,走进实验室。在学习和实践中解决问题,从而逐步了解生命活动的基本规律,培养正确的思维方式。 质疑: 质疑人们已接受的事物、努力扩展知识的 疆界、得到从未有人获取过的信息,是对你想 象力的挑战。 疑问:来自学习和生活实践,是学习和创新的动力 提出疑问后:需要通过实践去寻找答案,在寻找的 过程中得以提高 提出疑问: 提出假设: 设计实验: 实施实验: 分析数据: 得出结论: 新的疑问: 进一步探究 提出假设: 1、水温随季节变化升高,引起柳条鱼产仔 2、每日日照时间延长,引起柳条鱼产仔 实施实验: 1、严格遵守操作规程,保证所给条件的准确无误 仪器准备:按所需要求准备 实验时间:自然状态下不可能产仔的2-3月份 实验方法:按照假设的原因分组进行实验 2、每天观察并记录有无产仔现象 第一个假设是正确的:即温度升高是引起柳条鱼产仔的原因 据表1-2光照与黑暗时间比对柳条鱼产仔影响的实验记录分析 第二个假设是错误的:产仔的开始时间与每日光照时间长短无关 新的疑问: 已证明水温升高引起了柳条鱼开始产仔, 但是否还存在其他原因? 分组讨论并提出你们的实验设计思路 注意单因子实验的方法:实验设计时要注意必须只改变一个因素,其他因素保持不变 材料:水绵、好氧性细菌、显微镜等 原理:⑴水绵具带状叶绿体、光合作用释放O2 ⑵好氧细菌具趋氧性 方法:如下图 探究实验 1 光合作用的场所、产物(O2) 典型实验设计与探究实例 恩吉尔曼的实验示意图 暗处、极细光束照射 光下照射 2.叶绿体是光合作用的场所 结论: 1.O2是由叶绿体释放的 光合作用与呼吸作用相互关系 把盆栽绿色植物放在密封玻璃器具内,并置于暗室里,供18O2,让它进行呼吸作用。过一段时间后,将此植物从暗室移到阳光下(如图)。再过一段时间后,进行18O同位素检测。 ⑴植物光合作用与呼吸作用的原料和产物 ⑵同位素示踪法 18O2 实验原理: 实验方法: 探究实验2 植物体内的水、葡萄糖、淀粉、脂肪、丙酮酸,植物周围空气的氧、水、CO2中能检测到18O同位素 实验结果和分析: (1)植物体内的水、葡萄糖、淀粉、脂肪、丙酮酸中检测到18O同位素,其原因? (2)植物周围空气中的氧、水、CO2检测到18O同位素, 其原因? ⑴呼吸作用分解有机物、消耗O2、释放CO2、产生H2O ⑵光合作用利用CO2和H2O合成有机物、产生H2O、释放O2 ⑶蒸腾作用散失H2O 实验结论: 实验假设和预测: 生长素的作用部位 燕麦幼苗胚芽鞘 0—4mm处标记 燕麦幼苗胚芽鞘2mm以下标记 结果: 1.作用部位——尖端下部 结论: 方法: 探究实验3 ---2mm以下--- 2.尖端长度_____2mm *
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