混合式翻转课堂.ppt

网络教学平台的手机app的使用 改革无止境，育人无小事。我校思想政治理论课混合课程下的翻转课堂探索虽然取得了初步成效，但作为对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地，任务依然艰巨，道路还很漫长。“我们会坚守阵地，以习总书记‘三好+‘一好、‘四进四信’等讲话精神为基本遵循，改革创新，真学、真懂、真信、真用，以高度的使命感和责任心，让思政课成为学生真心喜爱、终身受益的课程！” 谢谢各位！ 好的问题才激发大家讨论热情的同时，达到课程的教学要求。 “学生在学习资料的基础上围绕切身能理解和感受到的问题进行小组讨论，真正弄懂弄清理论‘是什么，为什么，有什么意义’ （1）混合式教学内容设计要 “取其精华，去其糟粕”。目前“基础”课的教学资源非常丰富，但一旦放到网络教学平台要学生自修时必须把握“博、深、精”的原则。对大学课程而言，必须有理论穿插，通过提高教学资料的质量来引起学生的思考。通过教学资料概括课程中所讲授的基本知识点，阐述相关理论，让学生在课后查阅资料并进行思考，然后在课堂中与教师、同学进行交流探讨，逐步深化理解。 （2）混合式教学实施要“知己知彼，百战不殆”。在开展翻转教学前，必须花费大量时间调查学生亟待解决的问题、感兴趣的热点、学习态度和特点，还要调研学生喜欢的翻转模式。 （3）混合教学活动要“打破常规，动态翻转”。每次翻转课堂演练针对不同的章节而展开，不同专业的学生，翻转形式也是完全不同，给学生新鲜感的同时也能进一步挖掘出学生的潜能。教师应该采取不同的策略来完成翻转教学，并根据学生的反馈情况推进翻转教学改革。真正按照学生内在需求进行课程的改革。 （4）混合式教学辅助要“推陈出新，不断完善”网络教学平台开发了app客户端更有利用学生通过新媒体进行方便、快捷的自学。因此教师应该引导学生使用新媒体学习，让学生“会用、善用、乐用”。 去年，我又在教学工作中率先使用网络综合教学平台的手机app，这就使学生可以通过手机方便快捷的对所学知识进行课前了解、课堂互动和课后回顾，从而提高了教学的质量和效率。 * 一场“教与学”的双赢改革 ——高校思政课混合式翻转课堂的教学模式探索与实践 汇报人：方建斌 单位： 西北农林科技大学 目 录 Contents 改革背景 改革计划 实践探索 分析总结 改革背景 改革背景 互联网+时代，如何让“马克思主义”“毛泽东思想”“中国特色社会主义”这些词条变成“活故事”，让学生感觉既“动听”又“动心”，既“入脑”又“入心”？改变传统教学中老师“唱独角戏”，学生“考前突击”的困境 ？这是我们教学改革的出发点。 站在“互联网+”时代的风口浪尖，思想政治理论课要真正发挥为社会主义事业培养合格接班人的政治使命和时代责任，就必须进行一场双赢的改革，让教师告别“唱独角戏”，让学生告别“考前突击”。 “互联网+”时代，教育政策改革和任务驱动向网络化资源倾斜，慕课、微课、翻转课堂等等“教育新贵”纷纷出场，对传统的教育教学进行有效补充的同时，更多的是发起新的挑战。 出发点 突破点 关注点 落脚点 翻转课堂以其灵活的教学环境、学习型的文化、精心策划的学习内容和专业的教师，能够满足互联网+时代思政课教学改革逻辑起点的需求，可以实现教师教学能力和学生自主学习能力提高的结构性变革，达到思想政治理论课正本创新，立德树人的本质要求。 改革计划 改革计划 改革模式 基于网络综合平台的混合式翻转教学模式 改革目标 改革步骤 整体布局，有序推进 运用新媒体，提高实效性 研讨具体试点方案 改革模式 “线上”借助网络教学平台，在教师的参与指导下，学生们带着目标和问题自主学习和讨论。 线上 （异步进行） 线下 （同步推进） 基于网络教学平台的混合式翻转课堂的教学模式 “线下”借助实体课堂，学生围绕老师梳理提升的观点分成小组合作探讨学习，阐明观点。　 思政课翻转课堂改革的探索在集体智慧的选择中拉开了序幕。4月份，成立翻转课堂改革团队，召开7次会议商定制作了具体的试点方案。 . 邀请清华大学教育研究院副院长韩锡斌对混合教学把脉，让教师们真正的领会翻转课堂的实质要求。 各教研室对其翻转课堂的试点情况进行总结汇报，并在对教学设计进行改进和完善的基础上，全面开展了2016年翻转课堂的教学工作，要求每个老师至少进行一次翻转课堂的教学试点。 2015年6月，在应用化学专业和社会学专业中，《思想道德修养与法律基础》与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》进行了2次翻转课堂的改革尝试。在试点中探索，改进和完善 与教学发展中心、教务处和网络技术中心合办了