爱笑的姐妹花.ppt

微笑的花朵 中班科学活动 主讲人：林榕 一、说教材二、说学情三、说活动目标四、说活动重难点五、说活动准备六、说教法七、说学法八、说活动过程 一、说教材 《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。爱笑的姐妹花讲的是向日葵和小雏菊的故事，这个课程是花花世界主题里面的一部分，这个主题是为了让幼儿在一段时间的学习后，可以认识和分辨出在日常生活中常见的一些花朵，通过学习比较，能将花朵的典型特点提炼出来并加深认识，在学习认识的过程中知道保护花朵的重要性。在这个主题的基础上以后便可以设计种植花草的主题课程。 二、说学情 《指南》中提出4-5岁的幼儿喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题，能对事物或现象进行观察比较，发现其相同和不同，能大胆猜测答案。根据幼儿的这些发展特点，通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察，引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类，支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题，让幼儿在学习的过程中接触大自然、认识生活中常见的事物。由此我制定以下目标： 三、说活动目标 1.在日常生活中可以认出向日葵 2.通过比较能说出及总结出向日葵的颜色、大小、长短以及叶片的多少 3.培养幼儿保护花草树木的美德 4.能积极的参与游戏、多用自己的感官去探索向日葵的特征，认真回答和提出问题 在教育部2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定的科学领域的目标其中有两条是：“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”和“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。” 所以，我设计的这三个目标的主要目的就是，第一，可以在没有大人的指导下，认出向日葵，丰富自己的认识经验。第二，通过比较交流的方法，能够进行简单的分类，加深对向日葵的印象。第三，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解生活中常见的花朵，爱护保护他们。 对于情感态度方面，《纲要》指出：幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”由此我制定了第四点目标，幼儿喜欢并能较长时间参与科学活动，对自己感兴趣的问题总是爱刨根问底，能动手动脑寻求问题答案，能集中于自己的制作活动。 四、说活动重难点 重点：可以通过比较说出向日葵的特征 难点：发挥想象力并用自己的语言描述向日葵的特征 这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域以及社会领域等方面的内容，但活动的重点仍以科学领域的想象和表达为主，通过比较，可以进行简单的分类总结；难点在于要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果，在想象的过程中交流、感知向日葵从“部分——整体”的过程， 五、说活动准备 经验准备： 1.喜欢并愿意参与认识大自然的活动中 2.认识小雏菊，了解小雏菊的特点 3.懂得比较分类 道具准备： 1. 3张向日葵的图片和小雏菊图片 2.可粘贴的向日葵卡片以及可供涂鸦的向日葵纸片，彩色铅笔 3. 向日葵的实物 4.儿歌 关于幼儿的经验准备部分，认识向日葵是主题课程里面的一部分，所以认识小雏菊是这门之前所学过的。中班幼儿已经开始接触分类这部分的内容了，而向日葵是需要和小雏菊来比较认识的，所以需要幼儿具备一定的分类知识，更重要的是幼儿愿意参加这样的认识大自然的活动，喜欢认识新事物，对新事物有探索的精神。 在物质准备方面，教具大部分以纸张为主，纸是可回收材料，可以重复利用，有利于环境的保护，而且在日常生活中都会用到纸，适合幼儿进行操作活动。我还准备了向日葵的实物让幼儿近距离的观察。实物是幼儿进行认识活动最直观最准确的方法，幼儿能清楚的看到向日葵的外形特点更有利于课堂的推进。此外，准备了一首关于向日葵的儿歌，让幼儿更加清楚的知道这堂课的主要内容是认识向日葵。 六、说教法 《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次课程活动采用适宜的方法组织教学，主要有： 1.活动操作法。?根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验，操作法是幼儿喜欢的形式，幼儿都愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行交流、合作。 2.谈话法。以平等地进行交谈的方式开展活动 ,既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以拉近教师与 幼儿之间的距离。久而久之，便可以形成一种宽松的语言氛围。我认为谈话法是一种比较直 接且能有效把握幼儿心理的方法。它可以帮助幼儿理解向日葵的特点，还可以发展幼儿的口语表达能力。 3.提问引导法