新课标地理教学与考试的思考.ppt

课标修订和教学的讨论 引言 一、为什么要对课标进行修订 二、地理课标修订了什么 三、基础知识、基本技能与探究性学习 四、初中地理课堂教学的讨论 五、地理教育中的心理暗示 六、初中地理教师人生价值的讨论 引 言 课程改革的最大背景就是世界各国都认为，21世纪的竞争，首先是人才的竞争。 初中地理课程改革的试验已经超过十年，修订版的教材秋季就要投入使用。 值得深思的根本问题是： 在这场教育改革过程中，追求的变化、要达到的目标是什么？实现这些变化，或者要达成这些目标，我们需要付出什么？ 追求的是一种适应社会进步的变化，要达成更新、更高的教学目标。即我们要培养的是适应21世纪需要的人才，传授的是新时代需要的地理知识。 显然，为此应该充分利用时代进步提供的一切可能性，教好、学好地理。 永远要记住：必须付出更为艰辛的努力。所谓“轻松学习”，是不切实际的幻想。……比较愉快，但是绝不轻松。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 天道酬勤。 一、为什么要对课标进行修订 课标教材（初中）使用的十多年，促使教育界、全社会深刻思考下面的几个问题。 第一，素质教育和应试教育的关系。 素质是多方面的，关键在于我们要塑造什么样素质的人才。 有教育就有考试。应试教育是客观存在。选择或者创建什么样的应试教育才是我们真正要关注的问题。 考试，中学的应试教育和中学的素质教育，三者的关系，可以用下面的图示来表示。 第二，能力培训和基础知识学习的关系。 上个世纪末进行课改的国家都在本世纪初进行了修订……创新思维为主的能力培训，离不开扎实的基础知识。 我国课改初期，许多人（包括教育界的一些人士）心中涌动着一股不切实际的期望：轻松学习、超越基础、唱衰考试…… 温故知新，回顾地理考试所反映出的一些趋势，对今天的地理教学也有所裨益。 让我们以高考地理单科考试在停止考试最后一年，有关的预测和应考的建议为代表，看看考试对地理教学的影响。1993年北京师范大学出版社出版的一本小册子中，对1994年地理考试的趋势做出了7点预估： 1.考试内容以高中地理为主 2.题型保持稳定 3.能力题比重仍可能增加 4.地理国情和地理时事更受重视 5.地图的使用保持稳定 6.重视基本原理和横向联系 7.保持高度的随机性 纵观课程改革几年来的要求，以及对应的高考要求，可以说在上述的7条中，第3条要求更为突出，第4条的要求则略为平和。 下面看看其中的8点建议有什么启示。 1.认清形势，稳定情绪 2.基础知识，必须扎实 3.坚持全面复习，抑制押宝诱惑 4.充分使用地图 5.强化横向联系 6.必须知难而上 7.要有足够的“实战”训练 8.善于灵活运用 回顾这些关于地理学习的建议，相互比较，可以看出地理课改前后至少有三项基本的理念没有变化，即 ： 1.能力培训始终是地理教学的主线； 2.必要的基础知识是能力培训的必不可少的平台；根深才可能叶茂。 3.综合性，或者说必要的横向联系，是地理科学的基本属性。 课改前后的主要变化表现为：对地理能力要求内涵的界定有了变化；对基础知识范围的认知也有所不同；横向联系的环境变化引发的问题…… 第三，如何看待教育过程中的各种考试。 文化大革命被许多社会学家概括为“十年浩劫”。重要原因之一，就是它在很大程度上打破了许多本应存在的“底线”……在考试问题上掀起了波澜，可以说至今余波未息…… 换个角度看考试。其实人的一生面临无数的“考试”，人的成长过程就是在不断地经历各种考试中走过来的。考试是客观存在，它是阻力还是动力？往往在人的一念之差…