新课程理念如何转化为优质教学实践h.ppt

第一部分新课程设置模式解读 政治 1．贴近实际坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一 ——时代性 2．贴近学生，加强正确的思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合 ——针对性 3．贴近生活，构建以生活为基础、以马克思主义经济学、政治学、哲学、文化学知识为支撑的课程模块 ——实效性 4．着眼于学生的创新精神和实践能力的培养，强调课程实施的开放性和实践性 ——主动性 5．着眼于学生素质的提高，建立促进发展的课程评价体系 ——以人为本 　　◎课程的理念――――我们的追求是什么？ 　理念之一：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，就是要体现马克思主义与时俱进的理论品质。　　理念之二：加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合，就是要处理好“坚持灌输”与“讲求实效”的关系。理念之三：建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，这是课程整合的追求。　理念之四：强调课程实施的实践性和开放性，这是课程改进教学方式和学习方式的追求。　理念之五：建立促进发展的课程评价机制，这是改进课程评价的追求。 　　　 　2 .教学设计要体现课程改革新理念 （教学设计特色）　　 3 .重视综合探究课 第一，综合探究是教材的有机组成部分； 第二，对于探究活动建议以及探究路径参考所列的问题，老师在具体的操作中可以根据实际情况进行选择、调整，但是对于探究活动目标以及综合探究最后的总结概括部分，应该仔细领会，深入把握。 第三，开展实践活动要注意适度。既要重视新课程改革加强实践环节的要求，同时又要考虑减轻学生负担和组织实践性活动的可行性和实效性。要精心设计，精心指导，注意安全，用好时间。 4.合理开发和利用教学资源 　　（1）党和国家关于课程改革的有关文件 （2）《课程标准》、《课程标准解读》、《思想政治教与学》等 （3）教材（教科书、教学用书、学案教案） （4）各种媒体：相关图书、网络、报刊等 （5）校内设施与人文环境 （6）校外设施与人文环境 5．处理好教学内容与教学时间之间的矛盾 　　（1）把握好教学内容的深度和广度 　　（2）处理好教学重点与非重点的关系 　　（3）处理好基本观点与非基本观点的关系 　　（4）处理好正文与辅助文的关系 　　（5）处理好探究与讲授的关系 　　（6）处理好教学资料的数量与质量的关系 　　（7）处理好学习与练习的关系 学生最喜欢的课堂教学方式 关于学生作业的调查 三、比较有效的自主 学习方法 课前演讲 搜集、整理信息，再现材料，语言表达，理论分析，知识迁移，情感表达，合作学习，制作PPT等 写读书笔记 摘录信息，知识迁移，培养兴趣，加深记忆，提出问题，暴露问题等 亲身实践 登录政府网，市长热线，走进社区等 1.准确把握教材结构的层次划分与行文规范 　　　　 　　本教材分单元、课题、框题、目题四个层次。 　　单元有序言，说明单元的主要内容和学习意义。 　　课题有导言，起到引入和链接的作用。 行文分为正文和辅助文两大类。 　　正文：宋体和仿宋体。学习内容的主体。 　　辅助文：专家点评（解析）　名词点击（解释） 　相关链接（资源） 　　综合探究 　　　（1）注重生活逻辑，突出体验性 （2）注重学习与探究的过程性 （3）基于案例、基于情景、基于问题， 体现探究性 （4）注重教学的开放性和实践性 （5）注重评价的发展性 6、坚持“三贴近”原则 将学生发展的需求与社会需要统一起来 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。 引发较多的讨论交流 其他 有较多的动手操作或亲身实践 大量的书面练习 自学 老师讲授为主 学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。 7、课堂活动的目的是体验、参与、启发 注意：避免表演式的活动，热热闹闹 注意：活动不是为了验证知识 7、教学设计、教学内容的展开要有峰有谷 要能够引发学生兴趣 要有利于启发学生的思维 不要演绎教材 课例参考 *