班主任培训《多元化评价 促师生共赢》.docx

“七彩阳光树”评价体系操作方法实施目标：1、灵活运用评价体系加强教师对学生发展过程中的个性、差异性的关注和引导，在促进学生发展的同时，也促进教师发展。2、学生能在评价过程中体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足自身多样化的学习需求，激发学习的兴趣，为培养学生健全的个性和完整的人格奠定基础。3、通过评价活动促进学生形成初步的道德观和价值观；获得个人的独立；发展对社会的态度；形成对自己的初步看法。4、在评价过程中，让学生、教师、家长成为评价的主体，教师和学生、学生和学生、家长和学校之间形成交流互动的态势和面貌，体现多元主体评价的互动性。实施对象中队：学校各部门根据自己的常规管理要求，对中队进行考核。学生：学校、班主任、任课老师、生活老师对学生在校的表现进行考核。小队：中队委对班级小队开展活动的情况进行考核。实施内容 “七彩阳光树”章目表之个人和小队的评价七大板块七种颜色基础章（种子章）成长章（阳光章）评价主体评价内容个人学校考核个人之星小队品德素养（红）品德章孝敬、文明、两型、安全、礼仪、习惯、火炬在孝敬、文明、两型、安全、礼仪、习惯、少先队活动方面的表现。文明之星先锋小队中队辅导员、大队部健康素养（橙）健康章保健、运动、卫生、健身、餐饮在保健、运动、卫生方面的表现体健之星健康小队体育老师、健教老师、中队辅导员、大队部交际素养（蓝）交际章雷锋、合作、团结、诚信在友爱、合作、诚信、修养方面的表现。合作之星互助小队中队辅导员、各学科老师、大队部阅读素养（青）阅读章诵读、积累、书香、阅读在诵读、书香、阅读方面的表现。阅读之星书香小队中队辅导员、语文课老师、图书管理员、大队部、教研室艺术素养（紫）艺术章才艺、活力、在美术、音乐、体艺2+1等艺术活动、社团建设方面的表现才艺之星活力小队美术、音乐老师及社团老师、教务室、大队部学习素养（绿）学习章学习、创新在学习、探索、创新方面的表现。智慧之星学习小队相关学科老师、教研室、教务室、大队部生活素养（黄）生活章劳动、保洁、自理、家务、实践、理财在劳动、保洁、整理、家务、消防、班级布置方面的表现。自理之星劳动小队家庭监护人、中队辅导员、大队部卓越章（树章）七彩少年、七彩小队、七彩中队学校行政、中队集体、大队部“七彩阳光树”中队的考核评价操作要点：1、个人每个板块的基础章排在班级人数的前15名即可升级为成长章。2、相应的各类基础章获得数量最多的小队，即可评为优秀小队。3、卓越章是当个人获得了七个板块中成长章的5个个人之星，其中必须包括品德、健康、学习三个板块的个人之星，即可荣获期末由学校授予的“七彩阳光少年”荣誉。 4、中队的评比，则看各中队“七彩阳光树”上的树叶生长情况，排在每个板块第一的即可评为“七彩中队”。实施过程1、成立组织机构学校成立了“七彩阳光树”组织机构，由大队部任组长，所有的中队辅导员任副组长，组员就是班级“阳光七彩树”评价负责人、家长、任课教师。2、订制奖章学校大队部组织美术老师为评价体系设计有特色的奖章，期初印制好相对应的奖章限量发放到评价人手中，奖章将收入学生综合素质评价册的“七彩阳光少年争章表”个人页。设计的奖章３、评价与激励设定评价操作细则，根据学生达成的情况进行教育激励。开展每周一总结，每月一评选，学期大评比活动。具体做法：班级每周进行物质激励。如每周都举办以基础章兑换礼品活动。兑换的细则由各班级根据班级情况设定。除学校规定的颁章细则外，班级可以根据学生的学情进行颁章，提倡创造性的激励评价。每月进行一次精神激励。各中队可根据学生奖章的数量每月每班评出优秀个人、优秀中队、优秀小队。利用班队课举行颁奖仪式，并在班级的公务栏张贴获奖章情况，精神激励突出隆重、认同。③学期结束进行物质、精神双激励。学期结束时，可以根据奖章数量评选单项奖，如：文明之星、智慧之星、体健之星、才艺之星、阅读之星、自律之星等，最后综合得分多的学生，还可以参加“七彩阳光少年”评选。4、操作方法、学生个体评价由学校各部门、中队、辅导员、任课教师通过学生在各方面的表现不定期进行评价。学校在学期初将品德素养、健康素养、交际素养、阅读素养、艺术素养、学习素养、生活素养七大块相应的基础章按数量下发到每位老师的手中，学校除控制每位老师手中的基础章数额之外，对于评价的操作不做要求，鼓励老师自行创造性的开展颁章活动。（具体操作见附件1、附件2）、中队的评价 由学校的相关管理部门不定期开展各类活动，在活动中获得优秀的班级即可让各中队的“七彩阳光树”长出一片相关板块颜色的树叶，期末对中队的评比，则看各中队“七彩阳光树”上的树叶生长情况即可评出七彩中队。（见附件3的树叶章）、小队的评价由各中队辅导员根据学生的“七彩阳光少年”争章表上各小队队员的争章情况评出期末的“七彩小队”。5、评价细则“七彩阳光少年”评价细则评价内容章