一年级第一单元.doc

2016年2月 买铅笔 2016年 月 日 学习内容 教材第2-3页 课时安排 1课时 学习目标 1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。 2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。 3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点 学会正确的计算十几减9的退位减法。 学习难点 对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 课前准备 课件 导学环节 学生学习过程及方法 教师引导及评价 个性修改 一、 预习检测 1、口算练习 3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 2、填一填 9+（ ）=13 （ ）+9=15 同桌互查，小组长及时汇报。 二、 设问导学 1、谈话导入 谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？ 2、独立思考，探索算法 解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？ 说说你为什么用减法呢? 请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? （1）数数法 从15里面1根1根地减。 （2）把9分成5和4 15-5=10 10-4=6 （3）破十法 把15分成10和5 10-9=1，1+5=6 （4），想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=6 孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？ 用你喜欢的方法算“16-8=”你是这样算的？ 3、尝试练习 17―9＝ 12－9＝ 指导生认真观察并说一说图意。 全班交流，师整理板书。 师巡视观察生思考的计算方法并督促学生用语言描述清楚。 师归纳总结生的各种计算方法。 用自己喜欢的方法计算 三、 达标检测 10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、 19-9=、12-9=、15-9= 生独立做，师巡回指导。 四、 总结提升 这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ 教师引导总结。 五、 拓展延伸 松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？ 教师出示课件帮助学生理解题意 板书设计 十几减9的退位减法 有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？ 15-9=6 方法：（1）数 一根一根的减 （2）把9分成5和4 15-5=10 10-4=6 （3）把15分成10和5 10-9=1 1+5=6 （4）想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=6 教学反思 捉迷藏 2016年 月 日 学习内容 教材第4—5页 课时安排 1课时 学习目标 1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、学会“十几减8”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。 学习重点 熟练准确计算“十几减8”的退位减法。 学习难点 探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。 课前准备 小棒、铅笔、多媒体课件 导学环节 学生学习过程及方法 教师引导及评价 个性修改 一 预习检测 算一算，并说一说你的口算方法 10-9= 11-9= 16-9= 18-9= 19-9= 12-9= 二人小组互查，并说一说在计算退位十几减九中应注意什么并找一找计算的规律。 二 设问导学 活动一 1、说一说 观察主题图并叙述图意中的数学信息。 2、想一想，列算式 生独立列算式 一生板书：13—8 活动二 讨论13-8的算法 1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。 2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说。 3、说说你是怎么算的？ 活动三 1、算一算 （生独立完成）12—8? ?? ? 17—8?? 2、看一看、说一说 13-8=□ 小组中交流并说说画法和算