七上语文第二单元导学案.docx

学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价 5.秋天的怀念 【学习目标】1．识记史铁生及文学常识，积累文中的重点字词。2．反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。3．了解借景抒情的写作手法，学习插叙、对比的写法及其作用。4．领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。【学习重难点】重点：学习景物描写在记叙文中的作用，通过细节描写把握文中的人物形象。难点：理解文中的重点句子，学习借景抒情的写作手法。【学法指导】 通读课文，通过自主学习和合作探究，学习本文借景抒情的写法。第一课时【自学互助】 1.自学要求积累词语。 （2）朗读课文，做到准确流畅，注意感情色彩。 （3）感受不同的表达方式所体现出的人物情感。 （4）完成自学检测，并在小组内交流展示。 2.教材助读 （1）写作背景：本文作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了《秋天的怀念》这篇文章。 （2）名言积累 ---世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）---人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”（纪伯伦）---母爱是世间最伟大的力量。（米尔）---妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。（英国） 3.自学检测（1）根据注音写出词语或给加点字注音。shìnòng ( ) 憔悴( ) tān huàn( ) 絮絮叨叨( )jué bié( )烂漫( ) 捶打( ) fān lái fù qù( ) （2）解释下列词语喜出望外： 絮絮叨叨： 暴怒无常： 翻来覆去：写一段话，尽量多用以上词语： （3）全文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章三次写到看花，试分析背景、结果、和作者的生活态度变化季节看花原因母亲表现我的表现我对生活的态度结果第一次第二次勉强面对第三次秋天/看花 （4）人物描写的基本方法可分为四种：外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。你喜欢文中对母亲的哪种描写？试分析它的妙处，从中体会母爱的伟大。 （5）找出文中四个带省略号的句子，读一读，分析句子的含义。例如“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……”这句朴实的话道出了母亲的愿望，也暗示了母亲正患疾病。（6）“母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子”，你如何理解？文中哪些句子能照应这句话？4.我的疑惑:【展示互导】 （请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）第二课时【质疑互究】 1．预设问题 （1）文章标题“秋天的怀念”，作者怀念的是什么？为什么是“秋天的”怀念？找出文中插叙的内容，读一读，说说它的作用。（至少找两处）（3）文中巧妙地运用了多重对比写法，试找出来，读一读分析其妙处。例：望着窗外天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。 -------我的表现突出了我的脾气暴躁无常，而母亲的行为体现出对我体贴、关心。（4）朗读课文最后一段。文中的菊花给你什么感受？作者在这里详写菊花有什么作用？这种写法叫什么？ 2．生成问题【检测互评】【阅读一】：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”----------《合欢树》【阅读二】：“我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。” --------------《有关庙的回忆》【阅读三】：“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐