三、病句辨析.ppt

（2）缺少谓语： 例 、 中国人民正在努力为建设一个现代化 的社会主义强国。 【分析】应在句子末尾加上“……而奋斗” （3）、缺少宾语： 例1、我们要响应毛主席提出的“向雷锋同志学习”。 【分析】可在句子末尾加上“……的号召” 例2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。 【分析】应在句子末尾加上“……的好习惯”。 技巧二：看到动词不放过 读到一个句子，看到动词就应该下意识地想想这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，然后看是不是能搭配。 ? 知心法：谓语后如带长串宾语，一般残缺宾语中心语。 2、搭配不当 主要是指句子成分之间搭配存在错误。 （1）主谓搭配不当 例1、人民的生活水平正在不断地改善。 【分析】“改善”改为“提高” 例2、中学时代的那些同学愉快的笑容和爽朗 的歌声，至今还在我的耳边回响。 【分析】“笑容”改为“笑声” （2）动宾搭配不当： 例 1、清明节前后，我校派800多人次， 参加郊区的植树活动。 例2、一部分同学端正了学习目的。 【分析】“人次”改为“人” 【分析】“目的”改为“态度” （3）“一面”与“两面”搭配不当 例：一个人学习能否进步，与这个人善于钻研有重要关系。 【分析】学习能否进步”表示双提，后面与之对应的却是单承，前后不一致。 技巧三：看到两面词不放过 一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应该分析是否存在两面与一面不搭配的毛病。 （4）关联词的前后搭配不当 例、想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。 【分析】这是一个递进关系的复句，应用“不但……而且……”，“不是”与“而是”搭配，表示并列关系。 技巧四：看到关联词不放过 并列关系：“既…又”“不是…而是”“是…又是” 递进关系：“不但（不仅）…而且”“…甚至…” 选择关系：“不是…就是”“宁可…也不”“与其…不如” 转折关系：“虽然…但是”“…然而…” 因果关系：“因为…所以”“既然…就” 假设关系：“如果…就”“即使…也” 条件关系：“只要…就”“只有…才”“无论（不管） …也（都）”“除非…才”“凡是…都” 3、语序不当 （1）多项定语语序不当 例、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 【分析】 国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。 即指中心语之前的修饰语之间的排序不当，或几个不同谓语之间的排序不当，或表示递进关系的一组词语内部排序不当。 多项定语的一般顺序 国家队的（领属性的或范围）一位（数量性的）有二十多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容性的）篮球（名词）女教练 总结：1、领属性定语或时间、处所定语；2、称代性或数量性的短语；3、动词或动词性短语；4、形容性或形容性短语；5、名词或名词性短语，最后是中心语。 另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前 （2）关联词位置不当 例、他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 【分析】前后两个分句主语一致，关联词应放在 主语之后；主语不一致，关联词应放在主语之前。 本句“他”应移到“如果”后。 技巧：当前后两个分句的主语一致时，关联词语 的前半部分放在主语之后，后一分句自然承前省 略主语；当前后分句主语不一致时，关联词语要 放在主语之前。 （3）多个否定词不当 例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太 阳运行的。 【分析】“谁也不会否认……” 这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是……”这一否定词，因多次否定最终表示否定的意思。（三重否定表示否定）应去掉“不”。 注：肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思。 （4）并列词语位置不当 例1、全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。 【分析】句中先“讨论”再“听取”不合逻辑， 属于语序不当的语病。应改为“听取并讨论”。 例2：同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。 【分析】“注视和倾听着”这一并列短语中“倾听”可以与“报告”搭配，可“注视”与“倾听”就不能搭配了，句子犯了搭配不当的语病。删去“注视和”。 (5)主客体颠倒 “主客颠倒”是指一个句子中所陈述的主体(陈述对象 即施动者）和客体（被陈述的主体即受动者）位置相互 颠倒。当句中出现“对、对于、关于、和”等介词连接 主客体时，应该介词前是主体，介词后表示客体，即 只能是人对物。 例、焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。 【分析】“青年人”“四十岁以上的人”是施动者，“焦裕禄这个名字”是受动者。改为“青年人对焦裕禄这个名字可能还有些陌生，可四十岁以上的人对这个名字却是很熟悉的”。 4、不合逻辑 指表述中，或违反人们的逻