生物教学方法经验交流课件.ppt

如何上好初中生物课的几点看法 国家课程《标准》生物学的基本理念是：面向全体学生，提高生物学素养和倡导探究性学习，其对生物学提出了更高的要求，传统的教学方法已经不适应新的教学要求，教师的教学方法必须转变。下面，本人结合当前初中教学的现状来谈谈自己在几年的教学实践中如何上好生物课的尝试与各位共同探讨。? 一、现在生物教学的现状 目前初中生物教学普遍存在学生素质参差不齐，且后进生面 广，学校设施不完善等情况。生 物学科在初一、初二满分100分，到了初三不参加中考。在应试教育的冲击下，各科自然而然的被划分为主科、副科。这样就使学生注意力完全集中在语数英科目上，学生对生物学的厌学情绪极其严重。很多学生平时不花时间学习，只是到了考试的时候死记硬背突击。另外，相当一部分学校对生物课时做出调整、减缩，为其他学科让位。本应一周三课时的改成了两课时，这在一定意义上也是对教师划分等级。在这样的大环境下很多学校、老师和学生对生物教学就没有足够的重视。生物教师只能牢牢抓住每星期的课堂90分钟教学及复习。 1、创设情境，导入课堂，激发学习热情： 二、如何上好初中的生物课 创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素通过语言、视频等手段来调动学生无意识的心理活动，以协调有意识的心理活动，最大限度地发掘人的生理和心理潜能，它可以激发学习情趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去。这也是活跃课堂气氛的重要环节。只有当生物引起学生的学习兴趣和好奇时，才能使他们在学习中集中注意力，才能使他们觉得学习不是一件苦差事，在学习中表现出喜悦的心情和求知欲，课堂气氛才会良好。因此，生物教师必须依据教材的不同，创设不同的情景，以激发学生的兴趣和好奇。 例如：讲授 第二节“绿色植物的呼吸作用”时,要验证植物呼吸过程放出热量。我让学生周末自己回家去做，因为我们是农村中学,材料易找，学生开始堆一堆玉米,放在潮湿的环境中,明天用手摸,然后便得出了结论。这样使得原本只适用于实验室借助实验仪器才能完成的试验,也能在课下完成。??  在教学中，教师向学生展示教材中的图片，可采用幻灯片、挂图、模型、电影等。从而丰富他们的感性认识，激发他们的学习兴趣，使所学知识容易掌握和巩固。 参观法。在新教材中安排了许多实地实物观察、探究的问题，针对这些问题，我在教学中采用了参观法。例如，《多种多样的生态系统》一节，我组织学生到农田去考察，让他们把调查结果加以整理并交流，使学生能把课本知识以实际生活相联系，体现了生物学的应用性。 2、多种方法，应用课堂，提高效率 　联系法。加强生物与社会、科技的联系。生物课程标准中提出“使学生理解生物与科学、技术和社会的关系”。因此,生物教学中,教师应把学生放在现实生活背景中,引导他们解决问题、理解生物学知识在科技、社会中的作用。反过来,社会科技又促进了生物科学的发展.例如,《参加绿化校园》一节,学生根据现在校园的状况,自己设计绿化方案。近几年发生的沙尘暴现象,学生通过搜集资料,分析原因,并提出了合理的治理方案。通过这些活动,使学生树立起知识与科技和社会联系的观点。 加强学科之间的联系。在生物教学中,应加强各学科之间的联系。生物学是一门综合性学科,与物理、化学和数学紧密联系。因此,教师在教学中应注意学科之间的联系。例如:在“发生在肺内的气体交换”一节,提到了气压,学生还没有学到有关的物理知识,学生学习起来很抽象。因此,教师在教学中应用模具教学,加以生动形象的语言描述,使学生明确学科之间的相互关系,从而更好地为学习生物学服务。 三、有效“激励 课堂激励评价,能使学生在 心理上获得自信和成功的体验, 激发学习动机,诱发学习兴趣,进 而主动学习,提高学习成绩。在 课堂教学中,教师应在学生回答 完问题后,及时给予评价。对于 创造性的回答,予以赞美;对于正 确的回答,予以表扬,尤其是那些有进步的学生;对于胆小怕羞 的学生,予以鼓励;对于一时答不上来的学生给予希望,希望下次能回答好,从而使不同层次的学生都对本学科产生兴趣。只有通过不断鼓励来培养学生的学习兴趣,才能让学生积极主动学好知识。 四、有效复习 在复习时，要着重于基础知识，突出能力的培养，在选择题目时，立意于能力的提高，注重学生对知识的分析和运用，始终以培养学生思维能力为出发点，改变教法，转变以满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生的思维能力和以题海战术来泯灭学生的思维分析能力的传统复习方法，重视了学生能力的培养，全面提高了课堂效率，使生物教学迈上一个新的台阶。