第3节-测量小灯泡的电功率.ppt

第3节　测量小灯泡的电功率 在“测量小灯泡的电阻”的实验基础上，引导学生自行设计“测量小灯泡的电功率”的实验方案，培养学生自主学习的能力。指导学生进行探究性实验，在体验“设计、操作、分析、得出结论”的过程中，使学生感受到认真、严谨的科学精神，学会处理实验中遇到的实际问题，培养学生的主动探究精神。 本节在《标准》中定为课堂内的科学探究活动。学生在科学探究活动中，通过经历与科学家进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。 学生是在学习了电阻的影响因素，探究“通过导体的电流跟两端电压的关系”、测量灯泡电阻的实验基础上来学习这一节内容的。有一定的实际操作经验和理论基础，学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难： 1.不能准确、完整地设计出实验电路图。 2.在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排除故障。 3.不能准确分析出小灯泡电阻、电功率的变化实质。 知识与技能 1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解。 2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能。 3.通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。 过程与方法 1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力。 2.通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。 重点 1.会测定小灯泡的功率。 2.对实际功率和额定功率的理解。 难点 电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用。 生2：为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值。 师：同学们对学过的知识掌握得很好，我们在上节课刚学过了电功率，谁来说说什么是电功率？ 生：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量，用电器在1 s内消耗的电能叫用电器的电功率。 师：电功率能测吗？怎么测？ 生：可以利用电能表和钟表测，也可以利用公式P＝IU测出电压和电流，计算出电功率。 师：如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法好呢？ 生：小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测。 二、新课教学 [想想议议] 师：同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率，如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率？ 生：实际功率。 [投影]测量要求 分别测量以下三种情况下的实际功率。 （1）使小灯泡在额定电压下发光。 （2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度。 （3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。 师：同学们现在可以设计实验，并做好记录。 （学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可） [投影] [设计实验] ●设计思想（实验原理）： ●实验电路： ●实验器材：（注明使用器材规格） ●实验数据（记录）表格： （教师巡视，及时指导，设计完成后，可以进行实验） [进行实验] ●实验操作步骤： ●实验现象观察： ●实验数据记录： ●实验中存在什么问题： （教师提醒学生做第（2）个实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压太多，因电压过大而烧坏灯泡。在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导） [分析和论证] [评估] [交流]（实验报告） 实验结束，利用投影和大家交流。 学生实验，教师巡回指导。 [投影]实验报告 [题目]测量小灯泡的电功率 [实验目的]测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。 [实验原理]P＝UI。 [实验电路] 　　[实验步骤] 1.按电路图连接实物电路。 2.合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。 3.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。 4.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录。 5.断开开关，整理实验器材。 [说明] 1.按电路图连接实物电路时注意： （1）连接过程中开关应始终处于断开状态。 （2）根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。 （3）连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确。 2.合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。 3.调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。 [实验结论] 由公式P＝IU计算小灯泡的功率。（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出） （1）不同电压下，小灯泡的功率不同，实际电压越大，小灯泡功率越大。 （2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。 [评估] 师：大家