“爱生学校”建设项目工作前侧数据统计.doc

“爱生学校”项目试验前测诊断 分析报告 皋兰县瞿家尖小学 “爱生学校”项目试验前测诊断分析报告 “爱生学校”项目由教育部和联合国儿童基金会发起，倡导“以学生为本”的理念，改善教与学的关系，同时密切学校、家庭和社区的联系。爱生学校的终极目标是全体学生的全面发展和个人潜能的充分展现，使每个学生都能自信而成功地学习和成长。 2012年4月6日兰州市教育局下发的《关于扩大兰州市爱生学校试验范围的通知》文件。全系统“爱生学校”项目启动仪式暨项目培训会议，在全县区各中小学正式启动了“爱生学校”项目。 我校现有6个教学班，在编教职工16人，学生148人，学生大多数是当地村居子女。绝大多数家长无固定工作，整日忙于生计，无暇或很少与子女交流，家庭经济、教育状况一般或较弱。爱生学校的理念恰是我们这所乡镇学校所最需要的。是在思想和情感上，以孩子的视角，从细节管理上确保儿童受到爱的呵护，受到适合的教育，得到全面健康的发展。学校将以爱生学校项目建设为契机，结合学校的实际情况，从而进一步提升学校的办学水平。 一、调查目的 通过爱生学校项目前测，调研诊断学校目前的在各个维度方面现状，发现了学校的优势和不足，明确爱生学校建设的方向与目标，只有这样才能使爱生学校建设更具科学性、系统性。 二、调查对象与方法 学校教师10名。 学校三、四、五、六年级全体学生，共93名。 三、调查组织形式及过程 （一）调查准备 1. 教师方面 学校在前期进行爱生学校项目培训的基础上，于2014年5月12日召开实验前测的全体教师会议，明确了实验前测调查的重要性和严肃性，周密细致的安排了调查方案。 2.学生方面 为给学生创设一个安全、放松的被测环境，便于学生真实、客观的表达自己的感受，尽量减少对学生的被测干扰。 （二）调查过程 1.教师调查 现场发放调查表由教师本人回去自行填写，完成后将问卷表交于项目实验小组统计分析。 2.学生调查 学校组织班主任进行调查，由班主任组织学生填写问卷，完成后以班级为单位将问卷表交于项目实验小组统计分析。 四、调查结果整体概况 （一）确定诊断标准 问卷回收后，由学校领导小组进行了统计，结合学校实际情况，综合教师问卷和学生问卷的调查结果，初步确定了学校的诊断标准：学生3.5分以上的为优势指标；学生3.1（含3.1）分以下为未达指标，教师3.6分以上的为优势指标；教师3（含3）分以下为未达指标。结果如下： 维度 学生（共31道题） 教师（共111道题） 优势指标 未达指标 优势指标 未达指标 指 标 数 百 分 比 指 标 数 百 分 比 指 标 数 百 分 比 指 标 数 百 分 比 全纳与平等 0 0 6 75% 2 10% 14 70% 有效的教与学 1 9% 8 73% 1 3% 27 68% 安全、健康与保护 1 14% 5 71% 5 19% 12 46% 参与与和谐 0 0 5 100% 2 8% 15 60% 合计 2 7% 24 77% 10 9% 68 61% 从以上数据可以看出，学生方面，共31项指标，优势指标数2，占全部指标的7%；未达指标数24，占全部指标的77%；比较认可的指标数7，占全部指标的22.6%。 师生对比数据 　 前一(全纳与平等) 前二（对有效的教与学） 前三（安全健康与保护） 前四（参与与和谐） 学生各维度平均分 2.95 2.93 3.06 2.46 学生各维度标准差 1.16 1.19 1.13 1.22 教师各维度平均分 2.89 2.79 3.01 2.8 教师各维度标准差 1.14 1.05 1.09 1.12 教师方面，共111项指标，优势指标数10，占全部指标的9%；未达指标数68，占全部指标的61%；比较认可的指标数43，占全部指标的38.7%。 （二）师生各维度数据比较 从上表各维度师生间的前测数据比较可以看出，师生的看法比较一致，尤其是第四维度——参与与和谐，这一点说明无论在老师间还是学生间，个体与个体之间的感受都有差异，说明在此方面的工作需要加强。 学生在其它三个维度间的认同依次为全纳与平等、有效的教与学、安全健康与保护。 教师在其它三个维度间的认同依次为有效的教与学、全纳与平等、安全健康与保护。 由此也可以看出，关于全纳与平等这个维度，师生都觉得学校在做法上还需要不断的加强。关于有效的教与学这个维度，从学生层面看，教师有效的教与学稍微有些欠缺。而从教师层面看，老师们认为在这四个维度中，有效的教与学这个维度是做得最好的。 五、各维度具体结果分析 （一）全纳与平等 中国爱生学校标准试验学生问卷统计表（维度一） 　 各项平均分 各项标准差 各维度平均分 各维度标准差 前一1 3.4 0.8 2.952411168 1