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王寨小学课时教案设计
年级___五__学科___数学____总1 课时 教研组长签字:
课 题 圆的认识(1) 课 型 新授 教学目标 1.结合生活实际,通过观察、操作等活动,认识圆及圆的特征;认识半径、直径,理解同一圆中直径与半径的关系。2.初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力。
3.结合具体情境,体验数学与日常生活的密切联系,欣赏、体验圆形带给大家的那种美感,动手操作中探究圆形的特征。 教学重点 圆的各部分名称及其各部分之间的关系。 教学难点 圆的特征。 德育渗透 养成在交流、合作中获得新知的习惯。 教学准备 圆形纸片、圆规、直尺等。 教学过程 二次备课 一、创设情景,提出问题。
出示情景图,这些交通工具都有哪些共同的特点?
不管古代近代还是现代的交通工具的轮子都设计成了圆的,你能提出什么问题?
二、自主尝试,解释交流。
1.利用已有工具自己创造圆,初步感受圆。
同学们你手中的圆是用什么画出来的?
师:画一园
2.尝试画一画-----用圆规画圆。
用圆规画圆的同学能说说怎样画得吗?
让学生用圆规在纸上画任意三个圆吧。
在画圆的过程中你发现了什么?
画圆时固定的一点是“圆心”,用字母O表示。
请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗?为什么?
3. 认识半径:任意在圆内、圆上和圆外点三点,问学生:这点在什么地方?
4.认识直径:请把手中的圆对折,再换角度对折几次,看看你们又可发现什么?
对折后请互相交流。
谁来汇报一下?
师板书:d=2r或r=d
三、点拨升华
画圆时固定的一点是“圆心”,用字母O表示。
圆有无数条半径,半径都相等
直径肯是半径的2倍
四、拓宽应用。
1、自主练习第一题
学生观察后说说自己的发现
2、第二题
找出直径和半径
五、总结:这节课你学习的愉快吗?有哪些收获? 板书设计 圆的认识
画圆时固定的一点是“圆心”,用字母O表示。
圆有无数条半径,半径都相等
直径肯是半径的2倍
d=2r或r=d
反思与重建
王寨小学课时教案设计
年级___五__学科___数学____总2 课时 教研组长签字:
课 题 圆的认识(2) 课 型 练习 教学目标 1.通过练习进一步掌握圆的特征,理解同圆或等圆中直径与半径的关系。
2.初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。
3.通过观察、操作、想象、图案设计等活动,发展空间观念。 教学重点 学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。 教学难点 学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。 德育渗透 养成在交流、合作中获得新知的习惯。 教学准备 圆规、直尺等。 教学过程 二次备课 一、整理旧知。
师:昨天我们刚刚认识了圆,你能说说圆有什么特点吗?
学生回答
整理
师生交流
圆心o,画圆时固定的一点,确定圆的位置。
半径r,从圆心到圆上任意一点的线段,
半径决定圆的大小,同圆或等圆中有无数条半径,半径都相等。
直径d,通过圆心两端都在圆上的线段,
同圆或等圆中有无数条直径,直径都相等。
关系:同圆或等圆中,半径是直径的二分之一,直径
是半径的2倍。
对称性:圆是轴对称图形,直径所在的直线是圆的对称
轴。
圆是曲线图形。
2.师:亮亮借助光盘画了一个圆,剪出了一个圆纸片,这个圆的圆心在哪里呢?你能折出他的半径和直径吗?
二、练习设计。
(一)基本练习
1.自主练习第1题.
2. 自主练习第2题。
(二)提高练习。
1. 自主练习第4题。
2.自主练习第5题。
三、总结收获 板书设计 圆的认识(2)
圆心o,画圆时固定的一点,确定圆的位置。
同圆或等圆中,半径是直径的二分之一,直径
是半径的2倍。
反思与重建
王寨小学课时教案设计
年级___五__学科___数学____总3 课时 教研组长签字:
课 题 圆的周长(1) 课 型 新授 教学目标 1.在具体的情境中,结合已有的知识经验认识什么是圆的周长。
2.通过测量和计算,了解圆的周长与直径的比为定值,推出圆的周长公式,并会运用公式解决现实问题。
3. 通过了解圆周率的史料,感受数学的魅力,激发爱国的情感。 教学重点 引导学生在活动中探索圆的周长的计算方法。 教学难点 圆周长公式的推导过程。 德育渗透 结合教学内容对学生进行爱国主义教育 教学准备 课件、圆规、直尺 教学过程 二次备课 一、创设情境,提出问题。
1.出示天坛图。
瞧,这是北京天坛公园的祭天台,由三层组成。仔细阅读这些信息,你能提出什么数学问题?
出示信息:祭天台上层直径30米,中层直径50米,下层直径70米。
2.怎么能得到祭天台的周长呢?你有什么好的办法吗?
二、探索尝试,解释交流。
根据你学习长、正
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