第一章_学前儿童发展心理学_绪论.ppt

第一章 绪论 第一节 学前儿童发展心理学的研究对象 一、心理学研究的是什么？ 心理学是研究心理现象的发生及其发展规律的科学。 研究对象是心理现象。 心理现象：1、心理过程 ：1）、认识过程 2）、情感过程 3）、意志过程 2、个性心理： 1）个性倾向性 2）个性心理特征 3）自我意识 1、心理学的发展历程 1879年冯特在莱比锡大学简历了第一个心理实验室，使心理学作为一门独立的学科从哲学中分离出来。 领域庞大：普通心理学；生理心理学；发展心理学；教育心理学；社会心理学；变态心理学；健康心理学；犯罪心理学；等等 对象：学前儿童发展心理学是研究儿童从出生到入学前这一阶段心理的发生、发展特点和规律的一门科学。 从出生到进入小学之前，也就是0-6岁儿童心理的发展。 2、学前儿童心理学的概念 3、学习学前儿童发展心理学的意义 有助于科学确立合理的学前儿童发展观和教育观 “不能输在起跑线上” 有助于教育者更合理地开展学前儿童教育工作 4岁前智力发展达50%，4-8岁达80%，8-17岁完成20% 脱离人类环境的实例 1920年，在印度狼洞发现“狼孩”阿玛拉（8岁），她具有人类的遗传素质，但不具备正常儿童的心理。她四肢爬行，不穿衣服，白天睡觉，夜间活动，用舌头舔食生水和流汁，吃地板上的生肉。阿玛拉活到17岁。在辛格夫妇的精心训练下，2年后，阿玛拉能直立，6年后能直立水平行走，7年后学会40多个词，智力相当于4岁 个体心理的发生 学前儿童心理发展的一般规律 学前时期心理过程和个性发展 二、学前心理学的研究内容 1、个体心理的发生 2、学前儿童心理发展的一般规律 a、心理过程都包括那些？ b、什么是个性？它又包括那些内容？ 个性是一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。 3、学前儿童心理过程和个性发展 第二节心理现象的本质 一、心理是脑的机能 人的心理活动是人脑和神经系统共同活动的产物。 1、脑的结构：延髓、脑桥、中脑、间脑、小脑和大脑组成。最发达是大脑 大脑皮层分四个部分：额叶，顶叶 颞叶，枕叶 2，脑的机能 1）大脑的主要机能是接受，分析，综合，贮藏各种信息。大脑两半球的机能是不对称的，各自管理身体方位相反的部位 额叶 计划组织协调 顶叶 与运动觉有关 颞叶 与听觉有关 枕叶 与视觉有关 左右大脑的分工 左脑:言语功能、逻辑推理、数学运算占优势 右脑：空间知觉、形象思维、音乐、情绪的表达和识别占优势 2）大脑最基本的活动方式是反射 按起源分两类：无条件反射和条件反射。 无条件反射是先天固有的，如：吮吸 条件反射式是后天形成的易变的反射，如：上课铃 条件反射的信号有两类：具体信号，如听到的声音 抽象信号，如语言，符号。谈梅生津 2，心理是对客观现实的反映 3，心理具有主观能动性 反映客观事物时都有一个内部加工过程。受个人态度和经验的影响。 4，心理在实践活动中不断发展 人被 什么样的环境，参与什么样的社会实践很大程度上决定产生什么样的心理。 儿童发展心理学的研究可以突出地以“WWW”来表示，即what（是什么），揭示或描述心理发展过程的共同特征与模式；when（什么时间），这些特征与模式发展变化的时间表；why（什么原因），对这些发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机制。 三、学前儿童心理学的任务 一、描述性研究 1、观察法：观察者通过自己的感官或仪器，对儿童的心理和行为变化进行有目的、有计划的观察。 （一）长期观察和定期观察 长期观察 定期观察 （二）全面观察和重点观察 全面观察 重点观察 优点：现场观察，资料更客观、全面、准确 缺点：观察质量的高低决定于观察者本人的专业水平 第三节 发展心理学的主要研究方法 2、访谈法 访谈法：研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和搜集有关心理特征资料的方法。 访谈法在儿童心理学研究中具有重要意义和作用。 根据访谈内容和过程是否有统一要求和结构：结构访谈、非