第七章 教学2.ppt

以实际训练为主的方法 ---指通过实际练习、实验、实习等实践活动，使学生巩固和完善知识、技能、技艺并培养学生能力的方法。 基本要求： （1）对学生实际训练的获得要进行精心的设计和指导。 （2）调动学生实践的积极性，培养动脑、动口、动手的实际操作能力。 （3）重视实际训练结果的总结和反馈，培养学生自我监督、自我检查和自我评定的良好习惯。 引导探究为主的方法 指学生在教师引导下，通过独立探索、自我发现，创造性地解决问题，获得知识和发展能力的一种教学方法。 要求： （1）根据教材特点和学生实际，确定探究发现的课题和过程。 （2）严密组织教学，积极引导学生的发现活动。 欣赏活动为主的教学方法 指教师在教学中创设一定的情景，或利用一定教材内容和艺术形式，使学生通过体验客观事物的真、善、美，陶冶他们的性情，培养他们正确的态度、兴趣，提高他们的审美能力。 基本要求： （1）引起学生欣赏的动机和兴趣。 （2）激发学生强烈的情感反映。 （3）注意学生在欣赏活动中的个别差异。 （4）指导学生的实践活动。 主讲教师:张学华 助教教师: E-mail:snowzhxh@ 第二节 教学原则和方法 一、教学原则 (一)概念和意义 教学原则是根据教学目的，反映教学规律而制定的进行教学工作必须遵循的基本要求。 （二）我国中小学应遵循的基本教学原则 科学性和思想性相结合的原则 1.在教学中要坚持正确的政治方向 2.要保证教学的科学性。 3.结合教材特点，进行思想品德教育。 4.教师要以身作则，为人师表。 例: 一位教师在教概率初步时，为了证明大量现象中蕴藏着的自然规律，提出了如下问题，一个人出生在正月里的概率是多少？学生立即回答是1/12。我们班里50个同学，有几个出生在正月里的可能性最大？同学们想了一想都回答是4个，这时老师请出生在正月的同学举手，果然是4个！惊奇和信服最能表达此时同学们的心情。 当老师指出概率在自然科学和生产上、经济上、军事上有广泛的应用时，学生学好概率的兴趣就被激发起来了。 理论联系实际原则 --解决教学中间接经验与直接经验、学与用的矛盾。 1.重视书本知识的教学，使学生获得系统的科学基础知识。 2.联系实际，学以致用。 例: 有一位教师上生物课，讲昆虫的趋食性这一节时，先讲了一个这样的故事：“在楚汉战争中，项羽被刘邦击败，星夜逃跑，当天亮到达乌江岸边时，突然发现，江边有几个黑色大字‘项羽必死。’他走近细看，黑色全是蚂蚁拼成的。顿时军中一片混乱，他们认为这是天要灭项羽。项羽无奈拔箭自刎了。” 同学们纷纷猜测，教师揭开谜底：原来是刘邦的军师张良利用昆虫趋食性的道理，黑夜派人用食油和米糖在江边写下的，招来无数蚂蚁，造成项羽军心的恐慌。 启发性原则 -- 在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。 1.激发学生的学习动机，调动学生学习的主动性。 2.启发学生积极思维，发展学生的思维能力。 3.发扬教学民主，建立良好的师生关系。 统一要求与因材施教相结合的原则: 1.深入了解学生。 2.要善于把集体教学和个别指导结合起来。 3.正确对待个别差异，有针对性地进行教育。 系统性和循序渐进原则 --指教师在教学过程中，严格按照教材内容的逻辑顺序和学生认识规律的逻辑顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，养成系统周密的学习、工作、锻炼习惯。 例: 上《鱼》一课时，教师事先在水盆里放了一条活鲫鱼，让学生们仔细观察鱼的形状、鱼的表面、背鳍、胸鳍、尾鳍。然后，问学生各种鳍的作用是什么？学生一下给问住了。这时，教师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果，学生发现鱼在水中无法前进了；他又把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去平衡；再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。 直观性原则 ---指在教学中通过学生观察所学事物或教师的形象化语言，使学生形成所学事物及其过程的清晰表象，获得感性知识，从而正确理解书本知识和发展认识能力。 1.恰当地选择直观手段。 2.正确运用直观教具。 3.研究和运用电