竺可桢大自然的语言优质课学案.ppt

竺 可 桢 预习检测 课题 大自然的语言 作者 竺可桢 类别 生字词 Text in here Text in here 2007 zài nì piān shuāi qiáo sù méng yùn 销声匿迹 风雪载途 连翘 翩然 衰草连天 孕育 簌簌 萌发 活动一：速读，筛选信息 学习内容：根据关键词句，筛选主要信息 学习步骤： 1﹒什么是物候？什么是物候学？ 2﹒物候观测对农业有什么重要意义？ 3﹒决定物候观测的因素有哪些？ 4﹒研究物候学有什么意义？ 学习方法： 主动自学-交流互学-展示竞学-点拨导学 影响物候的因素 描述物候现象 阐述研究意义 作出科学解释 纬度影响 经度影响 古今差异 高下差异 主要 次要 现象 本质 逻辑顺序 活动二：选读，理清顺序 三月的内蒙古草原 三月的海南 纬度对物候的影响 学 以 致 用 活动二：选读，理清顺序 学 以 致 用 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。 释义：诗人是在初夏时节游览位于庐山香庐峰顶的大林寺，四月平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外的发现在这高山古寺之中，竟有始盛的桃花。 高下差异 活动二：选读，理清顺序 活动三：精读，品味语言 学习内容：精读第1、2段，品味文章语言 学习步骤： 读一读，品一品。请从段落中选择你认为最好的一个词,并说说好在哪里。 示例：“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息。 学习方法： 主动自学-交流互学-展示竞学-点拨导学 通过对本课的学习，你还有没有新的问题？大胆提出来，我们共同解决。 课堂质疑 1．《大自然的语言》一文中，以“大自然的语言”为题的原因分析不当的一项是（???? ） A．“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法。 B．新颖别致，引人入胜。 C．本文是改写，不能改掉文题。 D．语言是人们交际交流的工具，自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。这种现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。 C 课堂检测 2．“立春过后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。”这段文字运用的表达方式和修辞方法是（??? ）。 A．说明 拟人 比喻 B．叙述 拟人 比喻 C．描写 对偶 拟人 D．抒情 比喻 拟人 C 课堂检测 3. 杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 这三个例子能否调换顺序，为什么？（至少说出两个理由） 不能。理由： A、紧扣“草木荣枯，候鸟去来”这句；B、前两种是植物后一个是动物；C、按季节顺序举例 。 课堂检测 走进大自然观察大自然了解大自然保护大自然