专题八教学技能描述.ppt

专题八:教学技能 课堂基本教学技能训练提要 备课技能 语言技能 导入技能 板书技能 演示技能 备课技能 备课内容 与课标对话 与教材对话 与课程资源对话 与学生对话 与自己对话 与同行对话 与课程标准对话 案例：西亚、北非“居民经济”教学设计 2用录音机放一段有关近期中东地区局势的新闻报道，提出问题，指导学生联系所学知识思考下列问题： （1）你知道西亚、北非地区成为当前社会热点、备受关注的原因吗？ （2）西亚、北非的石油主要分布地区在哪里？主要石油产国在哪里？ （3）你知道西亚、北非石油主要输到哪些地区吗？ 友情提醒 与教材对话 通览全局，整体把握 酌取精要，以小见大 融会综合，荟萃精华 在 留白中让学生发挥 与课程资源对话 博采众长： 与学生对话 了解学生基本情况 了解学生已有经验 与自己和同行对话 知识深厚 技能完善 情感丰富 案例：“绿色卫兵” （1）学习研究，自主设计（一度设计） 在教学课例第二、三自然段时，“四人小组交流讨论：绿色的卫兵站在原野上干什么？他们是怎样档狂风黄沙，遮烟雾隔噪音，保护我们的城市的？那一排排绿色的卫兵像什么呀？你认为像长城、像屏障吗？”这一环节可以根据二年级学生喜动好表演的特点，引导学生进行“即兴课本剧”片段表演，丰富感性认识，增强生活体验，提高感悟效率。 （2）网上咨询，网络交流（二度设计） 把四人小组讨论交流改为： 创设情景，领悟课文语言。 (1)哪位小朋友愿意上来扮演绿色的卫兵？（指名一人） 问：请小朋友想一想，一个绿色的卫兵能挡住狂风吗？为什么？ (2)哪些小朋友也愿意来扮演绿色的卫兵？（一排） 问：请小朋友再想一想，这一排绿色的卫兵能挡住狂风吗？为什么？比较：“一排”与“一排排” (3)还有哪些小朋友也愿意做绿色的卫兵，为保护我们的城市出一份力呢？（一排排） 问：现在能挡住狂风和烟雾了吗？好，我们来试一试。 (4)播放课件：狂风 汽笛声 (5)评议：他们表演得怎么样？ (6)小结：从刚才的实验中，我们知道，一个卫兵，一排卫兵是挡不了狂风、黄沙和烟雾的，要挡住他们，需要 一排排 绿色的卫兵。 教案的设计（课时计划） 确定从何处入手 为学习者的多样性做好准备 教学过程的基本阶段（教学事件） 在假定的50分钟的课时中用于各个教学事件的教学时间的大致分配 教学事件 时间幅度（分钟） 定义：教师用准确、生动、富于启发性的语言来传授知识方法、训练思维能力、不断激发学生的学习热情的一种教学行为。 作用：传递新信息、新知识促进学生智力的发展和能力的培养能使教师个人的思维能力得到发展。 有声语言技能（语音和吐字、音量和语速、语调和节奏、词汇与语法） 无声语言技能（眼神、手势、表情、体态等） 课堂教学语言的运用 作为一名教师，如果能自觉地运用口语艺术、表演艺术、审美艺术多方面地锤炼语言，那么就会使每堂课处处生春，达到事半功倍之效。 一、语不惊人死不休——课堂语言的风格美 每个教师在教学中都会形成某种教学语言风格。因此教师应在保证教学语言观点正确、周到严密、含义准确、措词精当的前提下。力求风格多样化，锻造语言的风格美。 首先，教师要具有化繁为简、化深为浅的驾驭能力，增加教学内容的凝聚力和穿透力。练达晓畅的语言应成为我们课堂语言的基本。 风格．这种风格言简意赅，通俗易懂，又利于表现教师温文尔雅、和蔼可亲、循循善诱的内在气质，从而引发学生的敬慕之情。 其次，课堂教学语言运用之功，在于把抽象的概念具体化．深奥的理论形象化，枯燥的知识趣味化。为此要设计富有文彩的语段，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，在保护课堂庄重严肃、富有教育性的前提下，适时插入一些颇具情趣的短小故事，幽默逗人的比喻。发人深思的典故、成语，使讲授富有趣味性。这种风格利于表现教师的学力才气和潇洒风度，在学生中产生巨大的向心力。 二、大珠小珠落玉盘——课堂语言的声情美 教师在课堂上能够妙语生花。紧扣学生的心弦，在于对课堂语言的全面设计和处理。因此，我们应根据内容的不同需要，使课堂语言具有张弛有致的抑扬美，缓急相问的节奏美，无论是“大弦嘈嘈”式的论述，还是“小弦切切”式的讲解，都不能过于随意，要在课前对内容有整体安排和设计。急时，使学生情绪兴奋，触发思维，加深理解；缓时，使学生有较充裕的时间去思考、判断、辨析，留下较深刻的印象，使整个课堂气氛活而不乱，井然有序而不致沉闷。 三、淡妆浓抹总相宜——课堂语言的结构美 一堂课怎么开头?中间如何形成高潮?如何突破重点、难点?如何提问?最后怎样结束?这都对课堂语言有要求。 一般地说，课的开头，导言要精辟，要一下子引起学生的兴趣。集中学生的注意力。具体方法或开宗明义，单刀直人；或巧设比喻，故布疑阵