第八章rewgew.ppt

* * 内容提要：  1．学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物。是国家教育制度的主体部分。 2．学制受一定社会的政治、经济、生产力的发展和人的身心发展规律制约。 3．当前我国的教育制度改革,从发展成人教育、改革高等教育、加强中等职业技术和普及义务教育着手。 学制是一个国家的教育政策的根本体现。它直接关系到国家教育目的的实现和各级各类教育目标的落实，制约着学校教育的发展规模和人才培养的质量规格。教育体制又是根据一个国家政治、经济、生产力的发展和实施教育目的需要而建立起来的整个教育组织系统。因而，研究学校教育制度和我国教育体制的有关问题，就成为制定学校教育发展战略的必要前提。 第八章 学校教育制度 第一节 学校教育制度概述 第三节 教育体制改革 第二节 学制的形成与发展 第一节 学校教育制度概述 三、当代学制发展的特征 二、制定学校教育制度的依据 一、概念 第二节 学制的形成与发展 二、?欧美现代学制的类型 一、我国学制的形成与发展 第三节 教育体制改革 二、教育体制改革的目的和任务 一、我国教育体制中存在的问题 一、学校教育制度的概念 学校教育制度简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各学校的关系等。 学校教育制度是一个国家教育制度的主体部分。包括学前教育机构、各级各类学校教育机构、成人教育机构（如：文化馆、图书馆、影剧院等）、少年儿童校外教育机构（如：少年宫、少年科技馆、儿童影剧院等）、以及各级教育行政组织机构等。 学制是国家通过立法作出规定而建立起来的，从而保证一个国家学制的统一性、稳定性和完整性。 二、制定学校教育制度的依据 首先，社会生产力发展水平和科学技术发展状况制约着学校教育制度。 其次，社会政治经济制度制约着学校教育制度。 再次，人的身心发展规律制约着学校教育制度。 第四，民族文化传统也是建立学制的一个制约因素。 第五，人口状况 第六，吸取原有学制的有用部分 三、当代学制发展的特征 （一）重视学前教育，注意早期智力开发 （二）提早入学年龄、延长义务教育年限 （三）改革中等教育结构，发展职业技术教育 （四）高等教育结构多层次化，类型多样化 （五）接受终身教育思想，发展继续教育  一、我国学制的形成与发展 （一）旧中国学制的建立 西周， “庠、序、校 ” 形成于西汉，唐宋时比较完备，清朝末年完整体系的学制。 1902年张百熙 《钦定学堂章程》，史称“壬寅学制”； 1903年张百熙、荣庆 《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”。 1912年蔡元培壬子癸丑学制 1922年壬戌学制 （二）老解放区的学制 （三）我国社会主义学制的建立与发展 1． 干部教育与群众教育并举 2． 学校教育的组织形式多样化，富于灵活性 3． 依靠群众办学 二、欧美现代学制的类型 西欧双轨制：学术性的一轨（牛津、剑桥大学 ）和生产性的一轨。 美国的单轨制（资本主义）： 前苏联型学制（社会主义单轨制）：