第八讲___班主任工作.ppt

第八讲 班主任工作 本章节学习的重点： 一、班级与班主任 二、班级群体的发展与教育 三、做好个别教育工作 四、走进学生的心灵 五、善待纯洁而朦胧的情感 六、班级学生评价 一、班级与班主任 （一）班级的含义 所谓班，指的是按照一定年龄、学业程度、师生比例所分编而成的相对稳定的学生群体，是学校进行教育、教学工作的基本单位。 班的划分往往与学年、学级相联系，因而通常称为班级。 （二）班级的功能 班级既是一种社会群体，也是社会组织一个组成部分，它对于学生个体的成长起着重要的作用。 现代学校中的班级至少具有如下功能： 1．归属功能 2．社会化功能 3．个性化功能 4．选择功能 5．保护功能 （三）班主任的职责 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。 班主任的主要职责： 1、保护学生的身心健康，促进学生的全面发展 2、全面负责班级的日常管理工作 3、组织和指导各类班级活动的开展 4、协调和整合校内外的各种教育力量 班主任素质的要求： 1、高尚的思想品德 班主任是学生的教育者、引路人，是他们的学习榜样。 2、坚定的教育信念 确信教育的力量，确信每个学生都有优点和才干，都可以教育好。 3、家长的心肠 班主作待学生要像家长待孩子一样，兼严父慈母二任于一身。 4、较强的组织能力 善于组织学生开展活动是教育学生重要条件。 5、多方面的兴趣与才能 性格活泼开朗、兴趣广泛、多才多艺的班主任，与学生有较多的共同语言，易于学生打成一片，便于开展工作。 6、善于待人接物 班主任需要与家长、任课教师、有关社会人士联系和协作，因而要善于待人接物。 （四）班主任的角色转变 教育者、组织者和指导者，是班主任在班级教育活动中扮演的主要角色。 从有效履行职责、取得教育实效的角度看，当代学校教育中的班主任必须实行由管理者角色向指导者角色的重心转移。 二、班级群体的发展与教育 （一）班级群体的发展 班级作为育人组织的群体，它会使学生对这个群体在心理上产生一种认同感、归属感，逐渐成为一个具有教育影响力的集体。 一个班级群体发展水平如何，主要通过以下方面反映： · 共同的群体意识； · 一定的群体规范； · 被大多数成员认可的共同目标； · 群体成员之间自主交往与互动的程度。 班级群体的发展水平，对学生的集体主义精神的培养，团队精神、合作精神的培养起着重要的作用，对规范个体的群体行为也起着重要的作用。 一个班的学生群体还不能称为真正的班集体。因为由班群体发展为班集体有一个培育与提高的过程，集体是群体发展的高级阶段。 那些纪律松弛、涣散，集体功能不健全的班就算不了集体。 一个真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。 （2）核心初步形成阶段 班的核心初步形成，班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能。 班集体在班主体的指导下积极组织和开展班的工作与活动 班主任从直接领导、指挥班的活动，逐步过渡到引导者，由班干部来组织开展集体的工作与活动。 （3）集体自主活动阶段 班集体已形成，它已成为教育的主体，能主动地根据学校和班主任的要求以及班上的情况，自觉地向集体成员提出任务与要求，自主地开展集体活动。 2、培养班集体的方法 （1）全面了解和研究学生 全面了解和研究学生（包括班级群体和个体），是做好各项班级教育的前提。 ．给孩子们写信 ．开学调查 （2）建立和健全班级组织机构、规范 建立和健全班级组织机构——班委 班干部是班级骨干，是学生的代言人，是班主任的得力助手。 按照民主、平等、公平的原则，培养和选拔班干部。 学生干部都是由学生选举产生的 每个人都能当一次班干部 班干部要有三个意识 服务意识 主人意识 创新意识 建立和健全班级组织规范，是组织和培养班集体的重要一环。 班规——制度治理 3、确立班集体的奋斗目标 目标是集体的发展方向和动力。 班集体的奋斗目标是根据社会期望和班级本身的任务而制定的预期的活动结果，主要由班级成员参与制定并加以认可。 班集体目标可分为集体、个人目标 目标可分阶段： 近期的、中期的、远期的目标。 目标的提出应当由易到难，实现一个目标后，立即提出一个更高的目标，以推动集体不断向前发展。 4、有计划地组织丰富多彩的班集体活动 没有活动就没有班集体 班集体是通