第六章 情绪、情感的发展.ppt

五、反抗心理 定义 对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。 反抗心理产生的原因 自我意识突然高涨 中枢神经系统兴奋性过强 独立意识 1 问题的提出 反抗心理的表现 态度强硬、举止粗暴 漠不关心，冷淡相对 反抗的迁移性 帮助初中生顺利渡过反抗期的对策（讨论） 第六章 中小学生情绪、情感的发展 第一节 小学生情绪、情感的发展特点 发展的特点 情感内容不断丰富 情感的深刻性不断增加 情感丰富渐趋稳定 情绪结构更加复杂，表情认知能力得到很大发展 高级情感的发展 道德感的发展 理智感的发展 美感的发展 小学生常见的情绪障碍 过度焦虑 强迫行为 恐怖症 小学生情绪辅导与训练策略 策略一 合理宣泄 策略二 认知调整 策略三 情绪替换 策略四 系统脱敏 策略五 情绪想象 策略六 情绪放松 第二节 中学生情绪发展特点 发展特点 强烈、狂暴性与温和、细腻性共存 情绪的可变性和固执性共存 内向性和表现性共存 不良情绪的调节 不良情绪的调节 考试焦虑 定义：考试焦虑又称为考试恐怖，是指因考试压力引起的一种心理障碍。 原因 对策 帮助学生正确认识焦虑与学习的关系 减轻压力，放下包袱 端正动机，改变认知 劳逸结合，有张有弛 抑郁 一种感到无力应付外界压力而产生的消极情绪。 原因 达不到既定目标 不客观的自我归因 自尊心的丧失 缺乏正确的自我认识 人际交往贫乏 父母行为方式的影响 对策 树立自信 给学生创造体验成就感的机会 加强中学生自我意识的培养 客观认识自我 客观地评价自我 有效地控制自我 “初二现象” 现象描述 “初二的孩子真难管” “孩子上初二就像变了个人，学习成绩滑坡，常跟一些不三不四的人混在一起，听不进大人的话……” 小学阶段辍学率几乎为零。辍学主要发生在初中阶段，初二年级流失最为严重。这个时期，能不能跟得上，能不能考上高中，已见眉目。一方面，学习跟不上的，自己产生厌学情绪；另一方面，家长对学生的成绩有了认识，认为孩子升学没了希望，不如回家就业 定义 “初二现象”指的是初二学生在面临新的 学习任务与挑战的进程中，由不适应到适应， 再转入缓慢低靡的“高原”现象。 “初二现象”的具体表现 老油条现象 沉默的大多数 最后一排现象 逃课 青春期困惑 出现的原因 学生个体的“不成熟” 教育手段、方法的单一 教学评价的偏误 学习新鲜感的消退 学校规则的过度框限 家校的沟通不畅 讨论：如何应对“初二现象” ？ 不爱学习型：可定期举办丰富多彩的文体活动，如球赛、棋赛、卡拉OK比赛、郊游等，为学生创造表现自我机会，开展形式多样的心理咨询活动，如通过心理测试和“心声信箱”进行心心交流，使学生解除烦恼；同时增强初二学生的法制观念，提高自我保护的能力。 喜欢上网型：开展《中学生上网利弊谈》专题大辩论，还可以充分利用校园资源，开放多媒体教育平台，进行网络教育，引导学生正确上网和学会辨别网络上的“敌情”，主动远离网络“陷阱”的诱惑。 逆反型：学生、家长和老师都应平等地进行沟通，达到教育的目的。 青春期躁动型：组织他们以“了解自己”为主题，开展丰富多彩的青春期性教育，向他们传授有关性生理、性心理、性道德的教育课程，解开他们心中疙瘩，消除青春期的困扰。 早恋型：可采取“一帮一”活动，帮助孩子认识“早恋”的危害，用正确的态度对待早恋，促进身心健康发展。 对策 因势利导，激发成人意识，促进早日成熟 明确学习目的，创建班级精神 鼓励支持学生敢于挑战 学会宽容理解 * * 反抗行为的具体引发事件 独立意识受到阻碍 自主性被忽视或受到妨碍 个性伸展受到阻碍 成人强迫 如何认识中学生的反抗心理 平等、民主相处 耐心、说服、疏导