第六组—习性学理论.ppt

发展心理学中的习性学观点 依恋 英国的心理学家、精神病学家鲍尔毕首先把习性学引入发展心理学家的视野中。他提出了婴儿一照顾者依恋理论,认为婴儿和照顾者之间的早期社会“依恋”是正常发展的关键。 习性学：研究动物在其自然环境中的习惯或行为的科学，又称为行为学。（现代生物学中影响较大） 洛伦茨和廷伯根提出： 动物（基础）：与父母产生依恋而发展起来的 儿童：健康发展与早期依恋的形成有重要联系， 同伴关系的重要性。 美国社会生物学家威尔逊指出： ●动物及人类一切社会行为的基础是生物遗传基因 ●社会进化和生物进化以基因为单位 因此，不同的民族总是有着相对不同的习性。 习性学理论的核心 经典的习性学理论主要包括三个基本观点 : 物种的先天行为 进化论的观点 学习的预先安排倾向 物种的先天行为 ： 某一物种的所有成员基本都具有的行为，受基因所控制，在 特定的环境中表现出来。 进化论的观点： 习性学家强调某种行为如何促进物种对环境的适应 ，也就是哪些行为有利于物种的生存 ，哪些适应环境变化所形成的新行为有利于通过基因传递给下一代， 形成了在一代又一代的种群中越来越普遍的行为。 1、敏感期：或称关键期，是指个体在一生中有某些特定的时期对特定的刺激较为敏感，这时的学习效果比更早或更晚都要明显 。 2、一般或特殊的学习能力：特别是在人类中, 经过长期进化, 遗传了众多学习经验的一般能力, 如, 能够灵活思考的中枢神经系统, 可执行各种行为的手, 以及允许符号思维和口头交流的语言系统等等。除此之外, 不同的物种还有其特殊的学习能力。 学习的预先安排倾向：学习的预先安排倾向包括敏感期和一般或特殊的学习能力两方面。 同伴关系 Strager等人的一项研究发现了儿童的同伴交往中存在着类似等级支配的关系。两个儿童之间经常产生的社会冲突有三类,包括身体攻击、威胁、争夺物品或位置,对这些冲突的反应,从忍受,寻求帮助,反击,放弃物品或位置,到不作出反应。研究结果表明,稳固的等级统治减少了群体中的社会冲突,而刚刚形成群体的人员冲突的发生率较高。 案例 同伴关系：一个插班生男孩的改变 依恋：小班幼儿第一次离开家庭、和熟悉的人，投入到一个十分陌生的环境中去接受事物，孩子很容易失去原本由家长给予的安全感，处在一个非常紧张的情绪之中，此时孩子很容易找到一个依恋的对象，并因此而逐渐适应新环境。（牛牛）