第十一章 学生.ppt

第十一章 学生 学习重点 1学生的一般特征 2学生是教育的对象 3学生是学习的主体 4 小学生的身体发育与心理发展 5 小学生的个别差异与教育 第一节 学生的一般特征 一 学生的一般特征（本质） （一）学生是人 1.是一个能动体 2.是具有思想感情的个体 3.具有独特的创造价值 （二）学生是发展中的人 1 具有与成人不同的身心特点 2 具有发展的潜在可能 3 具有获得成人教育关怀的需要 （三）学生是一个完整的人 教育所要实现的是人的德、智、体、美、技等全面的发展。 （四）学生是以学习为主要任务的人 学生以学习为主要任务 学生在教师指导下学习 学生所参加的是一种规范化的学习 二 学生在教育中的地位 学生是教育的对象 学生是学习的主体 第二节 学生的年龄特征与教育 一 学生年龄特征的概念 所谓学生年龄特征，就是指一定年龄阶段的学生在身体和心理发展上表现出来的共同的、本质的、典型的特征。 学生的发展有顺序性 学生的发展是有阶段性的 二 小学生的年龄特征与教育 1．小学生认识能力的发展 发展学生的认识能力是教育教学的基本目标之一。 2．小学生情感、意志的发展． 情感教育是学校教育的重要内容。 3．学生个性的发展 培养良好个性是基础教育的重要任务 三 性别差异与教育 女生观察事物比较细，记忆力强，表达能力较好，多善长于形象思维，在作文中运用词汇进行描述常表现出优势。 男生则兴趣广泛，好奇心强，胆大好动，对有兴趣的事物注意力更集中，有较好的抽象思维能力。但男生观察事物常常不细心，学习上也常有不够认真的表现。 产生男女学生学习成绩差异的原因： 1．生理因素 2．传统观念的影响 3．学校教育的不足 四 智力差异与教育 智力超常学生要注意早期发现、及早培养。在培养过程中要全面打好基础，发展个人特长。 智力发展缓慢及弱智儿童的教育，同样是应该特别重视的。除设立弱智学校、弱智班进行特殊教育外，在普通学校教师对智力发展较晚的学生要给予更多的关心，针对其实际情况，适当降低要求，耐心施教，逐步促进其智力发展。 五 非智力因素与教育 所谓非智力因素，是指动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。 学校教育要贯彻因材施教的原则，对性格特征不同的学生进行同一内容的教育应有不同的手段与方法。 六 独生子女的教育 独生子女的特殊性在于他是家庭中新一代的惟一成员，因而处于优越地位。 独生子女在品德行为习惯上的缺欠却较为突出。 对独生子女教育： 首先是扬长补短，树立科学全面的教育思想。 其次，独生子女的特殊性在于其在家庭中的地位，所以要特别重视家庭教育 。 最后，学校要加强集体主义和劳动教育。 第三节 教育过程中的师生关系 一、师生关系的涵义及功能 （一） 涵义 师生关系是指教师和学生在教育活动过程中，通过相互交往和影响而形成的人际关系。 （二）功能 教育功能 激励功能 调控功能 社会功能 二、师生关系的具体表现 （一）基本表现 在工作关系方面，师生之间为了完成一定的教育任务而产生的人际关系。 在组织关系方面，师生之间会在一定的组织和制度中结成制定的角色关系。 在心理关系方面，师生之间会在教育过程的交往中形成相互认知和情感关系。 （二）师生关系的类型 1 专制型 以命令、权威、服从、疏远为其心态和行为特征的。 2 放任型 以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。 3 民主型 以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。 三、良好师生关系的建立 （一）良好师生关系的特征 民主平等 尊师爱生 教学相长 （二）良好师生关系建立的途径与方法 1 ．良好的师生关系是在课堂教学活动中建立起来的。 2 ．良好的师生关系也是在课外活动中建立起来的。 3 ．校外活动是师生关系形成的另一个不容忽视的途径。 * * *