第十三章 学校群体心理.ppt

第十三章 学校群体心理 教育科学系：严静 本章要点 1．学校群体心理概述 2．学校群体对个体的影响 3．学校群体中的人际关系 4．班集体心理 问题情境 老师，我快疯了，请您救救我！ 个体总是生活在一定群体之中，因而群体心理也会不断制约与影响着个体心理。一个人离开了群体，疏远了群体心理的影响，其个体心理就会出现孤寂、简单或不近人情等现象。群体心理是个体心理的重要来源，群体心理与个体心理相互影响，人的行为是个人与环境相互作用的结果。这是本章将要讨论的内容。 第一节 学校群体心理概述 一、群体与群体心理的内涵 （一）个体与群体的概念 个体是指单个的人，是具有人的普遍自然属性和社会属性，能以单独的形式活动而有个性的实体。 （二）群体心理与个体心理 1．群体心理 2．群体心理与个体心理的关系 二、学校群体的类型 （一）教工群体与学生群体 （二）正式群体与非正式群体 （三）大型群体与小型群体 （四）实属群体与参照群体 三、学校群体的功能 （一）教育功能 （二）归属功能 （三）认同功能 （四）支持功能 第二节 学校群体对个体的影响 一、社会助长与社会惰化 （一）社会助长 社会助长也称为社会促进，是指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。如开展比赛活动，因有人观看或拉拉队的助阵，比赛成绩会有所提高。 (二)社会惰化 所谓社会惰化，是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，或个人活动时有他人在场，往往个人所付出的努力比单独时偏少，不如单干时出力多，个人的活动积极性与效率下降的现象，也称社会干扰、社会致弱、社会逍遥、社会懈怠。 二、从众与服从 （一）从众 从众是指个人的观念与行为由于群体的引导与压力，而与多数人相一致的现象。 １．信息压力 ２．规范的压力 （二）服从 服从是指个人按照社会要求，群体规范或他人的命令而作出的行为，这种行为是在外界的明确要求下而发生的。服从有两种情况：一种是在有组织的群体规范的影响下的服从，如学生对学校纪律的服从；另一种是对权威事物的服从。 三、群体极化和去个性化 （一）群体极化 所谓群体极化，是指群体成员中原已存在的倾向性得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平，加强到具有支配性地位的现象。 （二）去个性化 所谓去个性化，是指个人在群体压力和群体意识影响下，人们似乎感到自己被淹没在群体之中，并丧失了他们的个人身份和责任感，产生一些个人单独活动时不会出现的行为。 四、合作与竞争 （一）合作 合作是指不同的个体为了共同的目标而协同活动。在合作中大家具有一致的目标，为了共同的利益而采取协调一致的行动，活动的结果既有利于自己，也有利于别人，他人的成功是自己成功的前提和条件。 （二）竞争 竞争是与合作相对的，指个体为了超越或击败对手而采取的有利于自己的行动。 第三节 学校群体中的人际关系 一、人际关系概述 （一）人际关系 人际关系是伴随着人类社会的出现而产生的，是人们在直接面对面的交往过程中发生、发展和建立起来的关系。人际关系有广义和狭义之分。广义的人际关系是指人与人之间的各种关系，以及人与人之间关系的一切方面，包括经济关系、政治关系、法律关系、角色关系、文化关系等。狭义的人际关系主要从微观角度而言，是指在现实社会的实际活动中，通过交往而形成的人与人之间的一种心理关系和相应的行为表现。 （二）人际关系的需求类型 1．包容的需求 2．控制的需求 3．情感的需求 二、学校中人际关系的特点与意义 （一）学校人际关系的特点 1．教育性 2．纯洁性 3．丰富性 (二)学校人际关系的积极意义 1．有利于调动师生员工的积极性 2．有利于师生员工的心理健康 3．有利于教育质量的提高 4．有利于组织的巩固和发展 三、师生关系 （一）师生关系的内涵 师生关系是指师生之间在教育教学过程中发生的交往和联系，包括为完成教育教学任务而发生的工作关系、以满足交往而形成的人际关系、以组织结构形式表现的组织形式、以情感认识等交往为表现形式的心理关系。 （二）师生关系类型 1．紧张型师生关系 2．冷漠型师生关系 3．庸俗型师生关系 4．亲密型师生关系 四、同学关系 （一）同学关系的内涵 同学关系是在同学之间进行交往和相互作用的基础上建立起来的学生与学生之间的心理关系，它是除教师之外的班级成员之间关系的总和，包括学生个体之间的关系、班级内学生群体之间的关系以及学校群体与个体之间的关系。 （二）同学关系对学生的影响 1．影响学生的学习 2．影响学生的社会化及社会能力的获得 3．影响学生理解和处理社会生活问题的能力 4．影响青少年自身的心理健康 （三）同学关系的发展与变化 （四）同学关系的类型 1．友好型 2．对立型 3．疏远型 （五）同学中人际吸引的规律 1．接近性吸引