第十章 变化技能.ppt

第九章 变化技能 变化技能的定义 变化技能的目的 变化技能的构成要素 变化技能的应用要点 一、变化技能的定义 变化技能就是教师用变化教学媒体、变化师生相互作用的方式、变化对学生的“刺激”方式，引起学生有意注意和兴趣的一类教学行为。 教学媒体的分类：3.35 案例1：初中平面几何绪论 · 案例2：用游戏棒搭等边三角形 （1）用游戏棒搭一个等边三角形 （2）用游戏棒搭两个等边三角形， 最少要用几根？ （3）用游戏棒搭六个等边三角形，看谁用的游戏棒最少？ 二、变化技能的目的 激发并保持学生对教学活动的注意 激起学生的学习兴趣, 有利于学生对知识的领会和理解 为不同水平的学生创造参与教学活动的条件 有助于形成生动、愉快、和谐的课堂气氛 例如, 让学生分析“一元二次不等式ax2 + bx +c 0 （ a ≠0 ）”的解集为全体实数的条件”时, ▼对程度较好的学生可以只用语言提问 ▼对程度差一些的学生可以用二次函数 y = ax2 +bx + c的图象启发思考. 采用灵活变化的方式进行教学, 可以调动更多的学生积极主动地参与课堂教学活动. 三、变化技能的构成要素 声音的变化 停顿 教态的变化 教学媒体的变化 师生相互作用的变化 [一]声音的变化 声音的变化包括语调、音量、节奏和语速的变化. 这些变化对吸引学生的注意有显著效果, 可使教师的讲解更加生动、富有感染力, 还可以突出重点. 比如, 教师在三角函数中讲解了诱导公式之后, 通过加大音量, 放慢语速强调“奇变偶不变, 符号看象限. ”可起到引起学生重视、加深印象的作用. [二]停顿 停顿在特定的情况下传递着一定的信息。在教学过程中，教师采用停顿是集中注意或引起思考的一种有效方式。 [三]教态的变化 教态的变化是指教师的目光、表情及身体动作等变化。这些变化是教师教学热情的具体体现。 教态的变化不需要借助其它工具就可以实现，是最基本、最常用的变化技能。 目光接触的变化 表情与动作的变化 身体位置的变化 1.目光接触的变化 目光接触是人与人之间感情交流的重要方式. 在讲课时, 教师要面对全班, 运用注视全班和注视部分学生相结合的方法与每个学生都有目光接触. 目光接触可以表达教师对学生的期待、鼓励、探询等情感； 也可表达对学生的暗示、警告和提示； 从目光接触中教师还可以获得反馈信息，了解学生的兴趣和理解程度。 2.表情与动作的变化 人的非语言的面部表情和身体动作又称体态语，它可以传递丰富的信息。在课堂上师生的交流中，教师的体态语变化也起着重要的作用。 a. 面部表情---微笑 b. 身体动作 3.身体位置移动 教师在课堂上身体位置的移动大体有两种情况： 一种是讲课时在讲台附近适当地走动，使学生能看到黑板的各个部分； 另一种是在学生活动时，在学生中间走动，教师走到学生中间，缩短了师生的空间距离，使学生感到在心理上和教师接近。 教师在课堂上的走动要轻而缓，姿势大方自然，以不分散学生注意为宜。 [四]教学媒体的变化 在教学中, 教师运用不同的教学媒体变换信息传输通道, 尽可能地调动学生的不同感官, 向学生传递教学信息. 1.视觉通道和媒体 视觉教学媒体是多种多样的, 有板书、图表、照片、投影片、模型、实物、演示实验、录像片及电脑软件等. 视觉通道是各种器官中效率最高的, 视觉媒体具有直观、形象、生动的特点, 很能吸引学生的注意、激发他们的兴趣. 但是, 只使用视觉媒体 或仅使用一种视觉媒体 容易使学生感到疲劳, 应注意变换. 2.听觉通道和媒体 听觉通道传递教学信息的效率虽不如视觉高, 但学生不易疲劳，且能为学生展开想象留有余地。听觉通道在教学中使用率最高，通常占中学课堂的70﹪。 当前使用的一些教学媒体, 如录像片、教学电影、电脑多媒体软件光盘等，都是视听结合的。 教学媒体变化的方式 [1]教学语言要重视必要的同义反复，要从位、质、量等三方面进行多角度剖析 位：改变观察问题的位置[逆关系、对称关系、逆否命题、可换位命题等] 质：事物的本质。例：共点与不共点，平行与不平行，相交与不相交 量：量词的否定 可换位命题须满足 命题的条件和结论符合同一原理，即条件和结论