第四章 题库与实践题目(罗俊龙).doc

第四章 复习范围 1、创造性定义 2、创新思维（特点、过程） 3、创造性思维方法（智力激励法、强制联想法） 4、家庭对创造性的影响 布置课后实践题目 思考：我们的教育方式（来自家庭和学校）在哪些方面阻碍了学生创造性的发展呢？ 怎样解决？ 要求： 书上第一节和第二节主要是有关家庭和学校对创造性的影响。请不要把书上的东西原封不动的搬上去。 第四章 样题和标准答案 一、单项选择题 1、教师在课堂上设计并组织了一些不寻常的活动，教师的创造性得以发挥，这体现是（ B ） A创造性教学 B有创造性的教学 C教师为主导的教学 D 以创造性为目标的教学 2、“其身正，不令而行；身不正，虽令不从”说明的是什么家庭特点（C） A 教养方式 B 家庭历史 C 榜样力量 D 父母的态度 3、创造性思维的主要标志是（ B ） A 聚合发散性B新颖适用性C 科学可行性D 流畅变通性 4、能及时把握住独特新颖观念的能力，指的是思维的哪种特性（C） A流畅性 B变通性 C敏感性 D独特性 5、智力激励法又叫（A） A头脑风暴法B六顶帽子思维法 C强制联想法 D类比联想法 6、尽快对某一问题下结论以结束信息在头脑中的模糊和混沌状况，指的是（B） A结果需要 B了结需要 C了结情绪 D了结思维 7、个体在单位时间内发散项目的数量可以体现思维的哪种特性（A） A流畅性 B变通性 C发散性 D独特性 8、个体在一定时间内发散项目的范围大或维度多，说明思维的哪种特性强（B） A流畅性 B变通性 C发散性 D独特性 9、面临大量信息能提取出有用信息，表现为一种“低进高出”的创造性思维指的是（D） A模糊思维 B发散思维 C直觉思维 D聚合思维 10、突出解放思想，是会议基础，体现的是智力激励法中的哪一原则（A） A自由思考原则 B禁止评判原则 C谋求数量原则 D结合改善原则 11、追求活跃气氛、是发挥创造性保证，体现的是智力激励法中的哪一原则（C） A自由思考原则 B谋求数量原则C禁止评判原则D结合改善原则 12、强调数量，是获得最佳和高质量设想，体现的是智力激励法中的哪一原则（C） A自由思考原则 B禁止评判原则 C谋求数量原则 D结合改善原则 13、 把思维指向某一固定点的收敛过程，要求人们从多角度、多层次考虑某一问题，体现是那种联想法（B） A查阅产品样本法 B焦点法 C 5W1H法 D 奥斯本设问法 14、头脑风暴法的时间一般在多长为宜（B） A10-30分钟 B20-60分钟C 60-120分钟 D 1-10分钟 15、是将两个或两个以上，一般情况下彼此无关联的产品或想法，强行联系在一起，从而产生独特性想法的方法（A） A查阅产品样本法 B焦点法 C 5W1H法 D 奥斯本设问法 二、多项选择题（每题3分） 1、根据张庆林与斯滕伯格的定义，下面哪些是符合创造性的？（BCD） A 动物也具有该素质 B 新颖独特 C 可行性 D 适用性 2、根据张庆林与斯滕伯格的观点(ACD) A 每个人都具有潜在的创造性 B 每个人的创造性都能充分展现出来 C人的创造性不是任何时候都能表现出来 D 人的创造性离不开内外系统相互作用 3 哪些家庭特点对创造性的发展有重要影响？（ABCD） A 家庭历史 B家庭教养方式 C父母对教育重视程度 D父母的行为特征 4、创造性思维的过程？（ABCD） A准备期 B 酝酿期 C 豁朗期 D 验证期 5、创造性思维是多种思维的综合表现，下面哪些可以作为其综合？（ABCD） A 发散思维 B聚合思维 C直觉思维 D分析思维 三 、名词解释（每题5分） 1、什么是创造性？ 参考答案：人类所特有的、利用一定条件产生新颖独特、可行适用的产品的心理素质”。 2、思维的间接性？ 人们借助于一定的媒介和知识经验，理解那些没有直接感知过的，或根本不可能感知到的事物。 3、发散思维？ 参考答案：是指人沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想的思维活动。 四、辨析题 创造性教学其实就是有创造性的教学。 参考答案与评分标准： 错误 （1分） 创造性教学是指教师按创造性的教学原则，以创造性教育的方式，启发、培养以及训练学生相应的创造性动机、精神和思维。（1分）。 有创造性的教学指教师设计并组织了不寻常的活动。（1分）。 前者学生的角色是问题解决者，教师是问题设计者、寻找者、教练或听众；后者学生的角色是问题的接受者，教师的创造性得以发挥。（2分）。 五、案例分析 日本人与大庆油田 日本人首先从中国画报刊登的铁人王进喜的大幅相片上推断出大庆油