第四章,先学前儿童心理的发展.ppt

第四章 先学前儿童心理的发展 第一节 先学前儿童的生理发展 第二节 先学前儿童动作的发展 第三节 先学前儿童心理发展的特点 第一节 先学前儿童的生理发展 1－3岁（先学前期） 1－3岁称为先学前期 人的各种心理活动逐渐齐全， 真正形成人类心理特点的时期， 此阶段会走路、说话、出现思维和最初的独立性。 第二节 先学前儿童动作的发展 一 走、跑、跳 二 手的灵活动作 1－3岁儿童学习使用工具大致经过四个阶段： 第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。 第二阶段：不再连续变换新方式，进行同一动作的 时间有所延长。 第三阶段：主动去重复有效动作。 第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。 第三节 先学前儿童心理发展的特点 言语和思维的真正发生 人类特有的言语、表象、想象和思维活动，是在2 岁左右形成的。 最初独立性的出现 独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现。独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头2－3年心理发展成就的集中表现。 好动、爱做事 闹独立 * 一 身体发育 十分迅速 能从事一些最基本的活动，但各方面很柔嫩，不能耐劳，不宜做过分剧烈的活动（一）学会直立行走 1岁时，开始迈步，但还走不稳 1岁到1岁半走路，之后上下楼梯， 2岁左右能够原地跳、跑，到处钻，扔球踢球，弯腰捡东西 1.5岁以后，儿童逐渐学会拿小勺吃饭。 2岁以后，穿脱衣服、系扣子、洗手、用筷子吃饭。 二神经系统的发展 主要表现在皮抑制机能和第二信号系统的发展上 （一）皮抑制机能的发展 （二）第二信号系统的形成和发展 第二信号系统是在第一信号系统的基础上形成的，而且总是与第一信号系统联系在一起。人的心理现象也是以两种信号系统的协同活动为基础的。 两种信号系统活动大致可分为四阶段 第一阶段：直接刺激→直接反应 第二阶段：词的刺激→直接反应 第三阶段：直接刺激→词的反应 第四阶段：词的刺激→词的反应 *