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小学儿童自我意识 ——培养 自我意识就是一个人对自己以及自己和他人关系的意识。有意展示自己，把自己作为主体从客体中区分出来，这是人的个性特征的与培重要标志之一，也是人类意识区别于动物心理的重要标志之一。小学低年级儿童有初步的自我意识，但水平较低，不能正确地认识究实自我、评价自我、控制自我。正确认识自我，是学生更好地接纳自验己、发展自己的有效途径，是学生树立自信的基础。 父母越不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就越看重，因而会更小心地维护别人对自己的好评。若父母当众宣布他们的过失，使他们无地自容，他们越觉得自己的名誉已受到打击，维护自己名誉的心思也就越淡薄。 》》被尊重的孩子更懂事 尊重孩子不仅仅是因为他们年龄小，需要爱护、关心和培养，还在于他们从出生起就被认为是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。无论父母还是老师，都没有特权去支配或限制他们的行为。由于在以后的成长过程中，大多数情况下师长不能代替他们对客观进行选择，所以要让孩子感到自己是自己的主人。 一、培养儿童自我意识的教育策略 （一）帮助儿童客观地认识自我，形成正确的自我概念 （二）创造自尊、自信的良好氛围，满足儿童爱和尊重的需要 （三）为学生提供体验成功的机会 》》教师要学会欣赏学生 一个人的自信，除了自我激励外，更需要外界的认可、赏识。对于一名尚未成熟的学生来说，教师一个激励的目光，一句由衷的赞美，一个适时的赏识举动都犹如注入兴奋剂，使学生在赏识中强化自我认同感，树立自信。如果教师在与学生接触交往中，不忘多说 “你能行，只要努力，就能成功”之类的话，那么，学生在你的赏识中，就会多一份自信。 二、提高儿童的自我评价水平，促进自我意识发展 （一）通过学习活动提高儿童自我评价能力的策略 1.利用儿童原有的信心和成功的经验逐步提高他们的自信心 2.在自我评价过低的儿童中倡导“自我竞赛” 3.鼓励儿童与自己在学习上具有相同能力的人进行“平等竞争” （二）通过交往活动提高儿童自我评价能力的策略 1.对自我评价过高儿童的个别指导 2.对自我评价过低儿童的个别指导 * *
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