第四讲 人类学的作为(历史视野).ppt

第四讲 人类学的作为（历史视角） 一、萌芽时期（1914年以前） 文艺复兴、地理大发现、工业革命的兴起以及殖民地的争夺，西方人“他者”的认识，进而进行研究。 1806年，英国开始训练他的殖民地官员；1807年东印度公司委任布查南去研究盂加拉的生活与文化——争取更多的政治与经济利益； 宗主国有识之士对土著人的保护：如1838年成立的“土著保护协会”，美国1885年成立的“妇女人类学会“等，；如摩尔根就曾为了塞纳卡印第安人的利益，同白人地产公司诉讼；丹麦政府派往格陵兰(G阳nland)的官员宁克(比Rink)，对该地土著在19世纪80年代最早的自决发展作出了重要贡献；邓肯(w．Duncan)在北美地区的印第安人之间从事传教与辩护工作。此后，一些人类学组织建立，如1839年、1859年法国相继建立了民族学学会、人类学学会，1843年、1863年英国伦敦也建立了民族学学会、人类学学会．1871年，这两个学会又合并成为人类学学院I 842年美国纽约建立民族学学会，1879年建立华盛。。。 二、发展初期（1914-1938），即殖民地的间接统治时期 关键词：同情、改良、训练殖民官员 首先，训练殖民地官员，科学化行政管理；训练土著人，了解西方，便于沟通； 其次，人类学家受雇于殖民当局，撰写民族志、短期针对性研究； 其三，人类学家直接担任政府顾问； 其四，对文化变迁给予关注； 其五，其它方面的应用研究。 这一时期人类学家的位置：救火者，辩护者，与当局的关系微妙而复杂。 三、扩展时期（1938——1970） 二战中，大批人类学家卷入战争： 1、为美国“战时再安置局’’服务； 2、在政府各部门担任顾问工作，帮助训练赴国外作战军队及战后验各国的行政人员； 3、为军事、外交人员编写“各国情况指南”； 战后： 1、积极地参与； 2、应用人类学的研究范围日益扩大； 。。。 四、扩展时期（1938——1970） 后殖民时代： 1、人类学家不受欢迎——回国； 2、殖民地独立后的问题； 3、第三世界人类学家的兴起； 4、第三世界人类学家的选择 五、决策时期（1971年以后） 五、决策时期（1971年以后） 职业应用人类学家的组织开始出现： 1973年，亚利桑那州因森市成立了第一个“职业入类学家学会”；华盛顿成立了“华盛顿职业人类学家协会”；1983年，美国还成立了“实践人类学全国协会”；美国应用人类学学会在1978年开始出版《实践人类学》杂志。。。 大学里设置了应用人类学训练。选修课设置有：国外文化的技术和社会变迁、世界食物问题、社会冲突的评估、社会变迁和国际发展、实施国际农业和乡村发展的计划等。 六、中国应用人类学的发展 1、引入(1903—1927年)： 虽有人提出了人类学应该从事应用研究但还没有真正意义上的应用人类学产生。 2、1928年到1949年左右，中国形成一支人类学队伍，中央研究院于1927年成立了民族学组，后改为人类学组；国内一些大学开始有人教授人类学。 3、进入40年代后，中国的应用人类学有了初步的发展。 4、1949年后，中国人类学发生了很大的转交，一段时间里应用人类学得到发展：民族成分的识别与确定；民族政策的制定实施。 5、1950年代以后的否定。 6、1980年代以后的回复。 7、1990年代以后的发展。 8、2008年后：重构。 * * 研究的多领域 例如：英国高等院校前几年所从事的研究课题有：赞比亚北部省份的食物营养和人口出生率(1986一·1990年)；苏丹的食物营养和保健，蓝色尼罗河保健计划；海地和印尼：第三世界国家的食物援助35p尼妇女的工作与家庭(1985‘一1989年)；泰国的非正规教育和发展(I 985—’I 988年)；南尼泊尔社区的保健和保健教育等等。参照国际人类学与民族学科学大会议题。 “新应用人类学”出现、它注重学术圈外不同层次、不同场合的政策研究，包括为政策的制定进行咨询、收集资料、设计、实施、评估等工作。这种现象的出现，一方面是由于已有越来越多的人类学家到各种机构从事行政管理工作，成为决策者。 *