管理故事之8.doc

管理故事之8：扁鹊的医术 魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢?”　　扁鹊答说：“长兄最好，中兄次之，我最差。”　　文王再问：“那么为什么你最出名呢?”　　扁鹊答说：“我长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去，只有我们家的人才知道。我中兄治病，是治病于病情初起之时。一般人以为他只能治轻微小病，所以他的名气只及于本乡里。而我扁鹊治病，是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管来放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我医术高明，名气因此响遍全国。”　　文王说：“你说得好极了。”　　事后控制不如事中控制．事中控制不如事前控制．可惜大多数的事业经营者、管理者均未能体会到这一点。 管理故事之7：三个和尚的新故事 从前有一个三个和尚的故事，大家都晓得。一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。可是，现在情况不同了。 　　有这样三个庙，这三个庙离河边都比较远。怎么解决吃水问题呢?　　第一个庙．和尚挑水路比较长，一天挑一担就累了，不干了。于是三个和尚商量，咱们接力赛吧，每人挑一段。第一个和尚从河边挑到半路，停下来休息。第二个和尚继续挑．又转给第三个和尚，挑到缸里灌上去，空桶回来再接着挑。这样一搞接力赛．就从早到晚不停地挑，大家都不累，水很快就挑满了。这是采取协作的办法。 　　第二个庙，老和尚把三个和尚徒弟叫来，说我们立下了新的庙规，引进了竞争机制。三个和尚都去挑水，谁水挑得多，晚上吃饭加一道菜；谁水挑得少，吃白饭，没菜。三个和尚拼命去挑，一会儿水就满了。这个办法叫引进激励机制。实现了“体制创新”。 　　第三个庙，三个和尚商量，天天挑水太累，咱们想办法。山上有竹子，把竹子砍下来连在一起，竹子中心都是打通的，然后买一个辘轳。第一个和尚把一桶水摇上去，第二个和尚专管倒水，通过漏斗进入水管，流入庙内水缸中。第三个和尚在庙里看看水缸，这个缸装满了，就把水管移到别的缸里。一会儿水就灌满了。这叫“技术创新”。你看，三个和尚要喝水，要协作，要采取办法．搞体制创新、技术创新。办法在变，观念也在转变。 　　这些都是管理对策，都是管理方法。我国有一句名言：“夫运筹策惟幄之中，决胜于千里之外。”说明在治军、治国、治生等一切竞争和对抗的活动中，都必须认真谋划，正确研究对策，以智取胜。 小议教学中的两个突出、四个注重 管理学教学与其它学科在教学中应有区别，尤其应当强调两个突出、四个注重。 　　两个突出是—— 　　一要突出故事教学法，要运用精彩的故事体现《管理学》课程内容，在故事叙述中教学。 　　二要突出理念的重要性。在教学中，要融入很多必威体育精装版管理理念，从根本上启发学生形成学会管理习惯，养成科学管理的创新理念。 　　四个注重—— 　　一要注重为人教育。在《管理学》课程中一定要融入人生价值观的教育，即可在根本上促进《管理学》课程的吸收，又可实现学生健康人品的塑造。 　　二要注重生活教育。《管理学》课程是一门渗透于生活方方面面的学科，这就给教学带来了契机。在《管理学》课程教学中可采用“生活即教育”的理念，列举生活中案例来引导学生掌握非常抽象的管理理论。 　　三要注重教学细节。其实“细节决定成功”就是一个管理学的理念，因此在课堂教学中，应有意识的观察学生细微动作，如下课后谁会关灯等来说明博大精深的《管理学》理论。这不仅增强了理论的说服性，也触动学生注重细节，而这本身就是在学习《管理学》理念的过程。 　　四要注重双向交流。双向交流一直都在强调，但对于《管理学》课程而言，其重要性更为突出。《管理学》主要研究的是如何组织特定群体为群体目标而一同努力的过程，因此学会人际交流是课程的本身要求。基于这样考虑，在课堂教学中，应经常引导学生双向交流：一是同桌之间交流；二是男女同学交流；三是群体之间交流；四是师生之间交流，从而在课堂中一次次锻炼学生语言编辑能力等人际沟通技巧。 下面是链条回归教学法在课堂教学中运用的流程图： 　　链条回归教学法的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中,产生学习的需要,并通过互动、讨论、交流,凭借自己的主动学习、生成学习,亲身体验从认识目标到提出和达到目标的全过程。 三、链条回归教学法的运用 　　现以《管理学》教学过程中实施链条回归教学法的片段为例： 　　第一步，采集案例。 　　根据所要讲授的管理理论，采集有感染力的相关漫画案例：公鸡给母鸡开会 　　画外音： 　　公鸡训话：公鸡以高大的身躯站在母鸡前面，大声说，“各位母鸡，你们过去每隔一天产一个蛋，这是远远不够的，产蛋率太低了，我要通过饲料的改进、环境的调整、温度的调试------，你们要三天产两个蛋，随着条