粤教语文必修4课件：第四单元第18课晏子治东阿.ppt

身之祸后，配合晏子继续在东阿，把它治理的更好。如果这个人是晏子的政敌，那么即使景公道歉了，他也还会想法陷害晏子，将置晏子于死地而后快。 5．晏子进谏技巧的突出特点是什么？晏子进谏成功的原因有哪些？ 【名师点拨】　晏子进谏的突出特点是用事实说话。晏子的进谏成功，当然和他的进谏技巧密不可分，同时我们也应该看到它和景公的性格密不可分。景公获得有关东阿的信息只能依靠身边的人，他们的话直接影响到景公对晏子的评价，当景公知道自己的错误后，马上改正，也是难能可贵的。 [细剖·深析] [楼主] 请联系现实，谈一谈齐景公评价干部政绩的问题。 [沙发] 齐王一人说了算，缺少严谨的评价机制，即使有左右大臣参议，但还是少数人的意见，没有能够充分体现民意。说明了就是专权造成的问题。 [板凳] 齐王被表面现象所迷惑，齐王看似根据“公论”下的结论，但因缺乏深入调查，终被谗言所害。晏子成绩斐然时被评为“不称职”，成绩平平时却被评为“优秀”，这虽是历史的幽默，但同样也影射出当前干部评价体系中的一些弊端。 [三楼] 这启示我们考察评价一个人是否尽职尽责，不要以众人是为是，以众人非为非，要力求客观公正。那怎样才能做到客观公正，不再出现名实不符的偏差呢？这就要求我们要深入实际，广泛调查，不轻易下结论，不凭想当然，不乱扣帽子。 写作素材积累 技法借鉴 运用对比　突显主题 文章运用了三组对比：晏子两次治理东阿方法的对比，景公前后对待晏子不同态度的对比，晏子受到景公责备和赞扬时的不同表现的对比。通过三次对比，作者有力地刻画了晏子这一人物形象，使人物性格更加鲜明突出，同时在对比中告诫齐景公也启发后人：评价人(考核官员是否尽职尽责)要客观公正，不能偏听偏信，不作实际调查研究就妄下结论。 随堂练笔 请以晏子为正面事例，另选例子从反面论证，通过对比，突出“大写的人生”这一主题。 1．课内素材开发　 《晏子治东阿》一文以晏子两治东阿之故事，说明判断一个人是否忠诚、贤能，不能凭个人好恶、道听途说，而应客观公正，慧眼识才，知人善任，因为“公生则明，偏信则暗”。 素材积累 [适用话题] 这则材料适用于“兼听则明，偏信则暗”“实事求是”“善于识才”“知错就改”“理智与情感”“道听途说的危害”等相关材料和话题作文中。 2．鲜活素材速递　 上海完善选人用人监督　干部选拔任用“全程记实” 选拔任用一名干部，当时是怎么动议的？谁提名？推荐得票如何？谁去考察？考察和测评情况如何？会议讨论的情况又是怎样的……上海全面推行干部选拔任用工作全程记实制度，所有这些原始材料将一一整理归档，加强全程监督，为责任追究提供依据。 干部选拔任用工作纪实，是指在干部选拔任用工作中，对干部选拔任用工作中的各个环节和重要情况进行如实记录。根据上海市委组织部近日下发的《党政领导干部选拔任用工作记实暂行办法》，各级组织(人事)部门按照干部管理权限，以写实的方式，对干部选拔任用工作过程及时进行记录，以进一步规范干部选拔任用工作。 [适用话题] 这则材料适用于“实干与成绩”“监督的力量”“责任”“选拔人才”等相关材料和话题作文中。 由“晏子治东阿”想到的 美文佳作欣赏 春秋时期，齐国名臣晏子受命治理东阿。上任伊始，晏子便实地调查，了解民情，制定方案，亲自指挥修筑道路，开垦荒地，维护社会治安，净化民俗民风，惩治懒人恶人，处事不卑不亢……经过三年的精心治理，东阿社会安定，经济发展，百姓乐业，一派兴旺景象。而此时，许多“佞人”四处告状，诉晏子治理不力，没有政绩，还存在这样那样的问题。齐景公召见说：“我以为你有才能才派你去治理东阿，可你越治越乱，实在令我失望，只能免了你的职务。”晏子没有强辩，而是请求齐景公再给他一次机会。此后三年，晏子不修路，不理事， 不惩治懒人恶人，决狱断案，袒护豪强，甚至营私舞弊、欺上瞒下，但赞誉之声却传遍了全国，齐景公亦欲奖赏他。最终，晏子以自身的行为，告诫齐景公“利于国者爱之，害于国者恶之，则天下治平，百姓和集”。也就是说，判断一个人是否忠诚、贤能，不能凭个人好恶，道听途说，而应客观公正、准确评价，才能慧眼识才、知人善任。 读完这则故事，笔者不禁联想到如何评价干部、怎样看待干部政绩的问题。齐景公对晏子的评价之所以会与事实相去甚远，至少有两个原因：一是齐王一人说了算，缺少严谨的评价机制，即使有左右大臣参议，但还是少数人的意见，没有能够充分体现民意；二是被表面现象所迷惑，齐王看似是根据“公论”下的结论，但因缺乏深入调查，被谗言所害。晏子成绩斐然时被评为“不称职”，成绩平平时却被评为“优秀”，这是历史的幽默，但同样也折射出 当前干部评价中出现的诸多弊端，值得广大党务工作者重视。从评价主体上看，偏重于上级组织和领导说了算，不少干部存在“只对上负责，不对下负责”的不健康心理，信奉“不怕群众不满意，就怕领导不注意”的腐